《级语文赵晋》PPT课件

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1、扬州宝应安宜初级中学郭媛媛小故事半部论语“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部分。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下

2、，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有一部《论语》。赵普赵普北宋政治家。字则平。相传有“半部《论语》治天下”的说法。本文选自<<宋史>>学习目标1、掌握重要的实词虚词的意思并能理解课文内容.2、能掌握运用细节描写刻画人物的方法.给下列加点的字注音寡学术（）阖户启箧（）（）薨（）龌龊（）（）奏牍（　　）缀（　　）卒（　　）guǎhōngdúwòhéchuòqièzúzhuì自读课文掌握大意1、读准字音，正确断句.2、根据注释，利用工具书，自读自译第一节.齐读课文翻译第一节如何翻译文言文遵循“字字有着zh

3、uó落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译.添加省略成分。调整语序加上语气普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普少习吏事:寡学术

4、:及为相:太祖常劝以读书:普少习吏事:年轻/熟悉寡学术:少/学问及为相:等到/做了太祖常劝以读书:拿晚年手不释卷:每归私第:阖户启箧取书：读之竟日：手不释卷:手里的书舍不得放下，读书勤奋。每归私第:回到/自己/大的住宅阖户启箧取书：关上/门/打开/书箱/拿出读之竟日：代词，书/整天及次日临政：处决如流：既薨：家人发箧视之：则《论语》二十篇也：及次日临政：第二天/处理政务处决如流：处理/像水向下淌既薨：已经家人发箧视之：打开/书箱里则《论语》二十篇也：是比较鉴别说说原句与译句有何不同1、太祖常劝以读书2、读之竟日宋太祖常拿读书这件事劝他（之）（省略，倒装）整天读书（

5、状语后置）研读第一段思考：1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？哪些句子可见他的学以致用?3、说出有关刻苦读书的成语或故事吗？韦编三绝孔子囊萤映雪车胤囊萤读书孙康映雪读书孙康映雪读书悬梁刺股苏秦刺股读书孙敬悬梁读书凿壁偷光西汉匡衡唐李密牛角挂书宋欧阳修画荻dí学字陆游磨穿铁砚寒夜读书十年寒窗驽nú马十驾博览群书巩固字词句的翻译，同桌互问。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。第二课时普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以

6、天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能把天下大事当作自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人大多拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论.他曾经推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把

7、碎纸片拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。太祖这才明白过来，最终任用了这个人。比较鉴别说说原句与译句有何不同1、普明日复奏其人2、碎裂奏牍掷地赵普第二天又上奏章举荐那个人。（荐）（不可省略）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。（于）（无把字句，省略）赵普如何向太祖奏荐人才？太祖反映如何？从中看出赵普具有什么样的精神？尝奏荐不用复奏其人亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏如初乃悟，卒用其人说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！读课文，思考写了什么事？中心句是什么？内容两件事：刻苦读书奏荐人才一个中心：赵普能以天下事为己任。有哪些精

8、神可学习“