时间在流逝教案

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1、时间在流逝教材分析 《时间在流逝》是小学科学五年级下册 第三单元的第一课，由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多少时间了”三部分组成。由于时间看不见，摸不着的特性，因此本课的教学设计想要通过一具体活动，来增强学生对时间的感知，利用各种有规律运动的事物或现象，估计时间。同时也要意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，教育学生养成珍惜时间的好习惯。 教学目标 1.科学概念： 引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。 2.过程与方法：

2、 让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程。并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。通过对一分钟活动的体验的对比、讨论得知时间时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。。 3.情感态度与价值观： 关注每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，只凭主观感受，有时是不正确的。培养学生珍惜时间的意识，并将这种意识与自身生活实际联系。 6学情分析：时间是看不见摸不着的，五年级的学生虽然凭借钟表，会看时间，他们也能大概估出时间大约是几点，但是时间在他们的头脑中只一个粗浅的认识，他们知道时间的单位是时

3、、分、秒，也知道时间在慢慢一分一秒地流逝。可是，大多数同学很少认真体验过时间的长短，尤其是对一分钟一秒钟这样短的时间内，不知道具体能做多少事情。所以，在我的教学设计中，我安排了数脉膊、写字、眨眼睛等一些活动，展示了一些图片，让学生对时间的长短有个具体的概念。教学重点：运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。 教学难点：让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。教学准备：课件、时钟、电子计时器。 教学过程 一、导入1.同学们，老师今天带来一则谜语请大家猜一猜：看不见，

4、摸不着，溜走了，捉不到；大家猜猜是什么。（时间） 2.是的，是时间，时间总是匆匆而逝，不见踪迹，今天我们就来学习《时间在流逝》，板书课题：时间在流逝。 二、教学第一部分“现在几点了” 1．估一估现在是几点大家不许看钟表，谁能来估一估现在是几点，并说说你估的6依据。2．学生估时间，并说出依据。（引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计大概的时间） 3．小结：我们可以感受时间，也可以估计时间，但是只能估出大概的时间，这样的时间不准确。要想知道正确的时间，我们还得依靠钟表等计时的工具。4． 今天，老师就带

5、来了一面时钟，请大家仔细观察钟面上的时针和分针，说一说，现在准确的时间。（出示实物：时钟）5．那么，怎样才能让估计的时间更加准确一些呢？6．大家讨论交流。7．师小结：我们应该掌握好每一秒所持续的时间。那么估计“时和分’的时候，就简单多了。三、感受一分钟有多长？ 1．复习：钟表上分针转动一圈，就代表时间流逝了一个小时，秒钟转动一圈，代表时间流逝了一分钟。 2．先来看看一秒钟有多长，看时钟（课件展示）3．你想用一秒钟来做什么？4．学生发言。（学情预设：眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次……） 5． 思考：在没有钟

6、表的情况下，如何估计一分钟的流逝？（板书：计量时间）（用写字，拍手，数脉搏，眨眼睛……）66．小组活动：小组之间用自己的方法来记录1分钟。感觉“你的1分钟”到了，就举手。老师用秒表来记录，看看哪个同桌估计“1分钟”最接近钟表计时。（组织与实施：组织学生以同桌为单位合作体验，用不同的方式感受一分钟的长短。） 7估时比赛：选两位手上台估时间。比赛哪个估得准。8.质疑：谁估计一分钟的方法更为科学？引出做有规律的运动来计量时间才更为科学。（设计意图：通过对比进一步让学生认识到：借助有规律的事物才能更科学的估计时间。） 9

7、.提出问题：根据这个道理，同学们还知道哪些有规律运动的事物或现象可以计量时间呢？（课件：单摆，滴水，日影偏离的角度）10．小组 合作讨论估计10分钟或者是1个小时所持续的时间，我们有哪些方法？11．全班交流讨论。12．是呀，知道了一分钟，就可以在这个基础上来估10分钟，然后再估一个小时就容易多了。四、过去多长时间了 1．现在我们就来估一估从上课到现在已经过去多长时间了，离下课还有多长时间。（估完后订正一下时间）2．组织全体学生一起蹲一分钟马步。3．蹲马步时你觉得时间过得怎么样？4．放一分钟动画（课件，时间都去哪了

8、）65．这一分钟跟刚才那分钟相比，你觉得有什么不同？（设计意图：通过两种不同的活动引导学生初步体会：时间的长短与人感觉之间的关系） 6．生发言。（学情预设：有部分学生会觉得看动画的时间短，做运动的时间长。） 7．说说同是1分钟有什么不同的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？（设计意图：对刚才两种活动的估计寻找归因。） 8．小组讨论：