小学信息技术教材(苏科版)省级培训

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1、小学信息技术教材(苏科版)省级培训教材分析与教法建议（画图、Logo语言）苏州市平江实验学校吴勇伟“画图”模块“画图”在教材中的定位:“能够使用一种绘图软件进行创意绘图，并能对已有的图片素材进行修改、调整等处理。”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》小学基础模块第一阶段提出的明确要求。“画图”程序是一个标准的Windows软件,教材把它作为学生首次接触的应用软件及小学生必须掌握的信息技术入门学习材料。“画图”模块教材中的“画图”:“画图”单元内容共10课，占整个必修课程内容的六分之一。在“画图”内容的编排上,教材没有按照传统的思路从点、线再到面，再到色彩的顺序去考虑，而

2、是从激发学生兴趣的角度去编写的。“画图”模块教材中的“画图”:第7课初识画图第8课画圆第9课填充颜色第10课画矩形第11课画线第12课修改图形第13课画多边形第14课复制与粘贴第15课调整图形第16课添加文字“画图”模块教学建议:“画图”模块的教学无论是教师的教，还是学生的学难度都不是很大，关键是如何在教学中培养学生的创新思维，让他们学会学习的方法，以及培养他们的信息处理能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力。由于信息技术的发展和软件环境具有极强的“可塑性”，信息技术教材对教学的控制不可能像其它学科教材那样精确。因此信息技术教材所使用的例子、界面、步骤只能传递一种思路和导向。在不

3、违背这个“思路，导向”的前提下，我觉得教师应该有较宽的自由。“画图”模块教学建议:在课堂教学上，教师还要充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟广阔空间。广大一线教师都有自己的教学经验,可以进行相互交流。网络上有许多关于“画图”模块的教学论文、教学博客、教学经验、教学设计，以及小学生的作品，可供借鉴。Logo语言程序设计Logo语言进教材的背景:程序设计是中小学信息技术学科教育的重要内容之一。Logo程序设计教学在培养学生分析问题、解决问题的能力和培养学生创造性思维上起着非常重要的作用。Logo语言这部分选修内容的教学基本条件都具备。Logo语言程序设计Logo语言简介

4、:Logo语言是在1967年，由麻省理工学院人工智能实验室西摩尔·帕伯特，专为孩子设计出的一种电脑语言。它非常种适合小学生学习，它采用儿童十分喜爱的积木拼图方式，通过海龟绘图来学习编制程序的一般方法，培养学生的逻辑思维和创造才能。Logo语言非常接近人类自然语言，它提供结构化程序设计，模块化的过程编程和调用，以及程序的递归调用；同时它所包含的参数、变量、带参过程等重要概念以及丰富的数据结构类型，生动的图形处理功能，为孩子们提供了非常好的编程环境，为学习更高级的计算机语言打下了良好基础。Logo语言程序设计教材中的“Logo语言”：第1课认识Logo第2课画楼梯第3课画虚线第4课画正

5、多边形第5课画星星第6课画风车第7课彩色世界第8课画组合图形第9课定义过程第10课保存和调用过程第11课过程的编辑Logo语言程序设计教学建议:Logo教学的最终目的不能定位在能够完成什么样的图形，能够熟练的操作。应该是培养学生发现、探究的学习方法，应该在于学生思维和创造力的发展。教材包括了Logo的认识与启动、简单作图命令、重复命令、彩色绘图、过程设计等不同教学内容的课型,教学中可以使用任务驱动的方式达到教学目标。Logo语言程序设计教学建议:对于画组合图形，可以引导学生通过模块化或对图形进行分割的方法，将复杂的图形分解成简单的图形去解决。这样就是学生学会正确处理：“问题”和“方

6、法”的关系，使学生从中学到一些解决“问题”的策略。LOGO过程的建立和调用，是教学的重点也是教学的难点。小学生刚接触程序设计，构建一个过程的思路不是那么清晰。因此，教师应针对学生存在的问题，安排和设计适当的操作练习。通过上机实践，让他们掌握过程的建立和调用。Logo语言程序设计教学建议:由于教材受篇幅的限制，不可能将大量的练习设计在其中，因此教学中增加设计一定的操作练习是必要的。教材考虑到小学生的年龄特点、接受能力以及教材的普及性、大众性，没有触及带参数的过程、程序的递归调用。这个内容实际上对开发学生的智力、拓展学生的逻辑思维有很大的帮助，因此有条件、有学时的学校可考虑作适当的补充

7、。电子邮箱:suwyw@sohu.com联系电话:15995876205联系方式: