《联系和发展》PPT课件

《《联系和发展》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五章联系和发展教学要求：本章阐述了唯物辩证法的基本原理。要求掌握唯物辩证法的总特征。全面理解唯物辩证法的体系和核心。重点与难点：发展的本质。唯物辩证法的实质和核心。系统的特征。基本内容：第一节联系的普遍性和发展的方向性第二节联系和发展的规律性思考练习题第一节联系的普遍性和发展的方向性一、世界的普遍联系与系统联系唯物辩证法用联系的观点看世界。辨证联系指的是事物之间以及事物内部不同方面之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。唯物辩证法认为物质世界是普遍联系的有机整体。因此，辨证联系是客观的、普遍的。。为了正确理解世界的普遍联系状态

2、，我们在把握普遍联系原理时，必须注意事物联系的多样性，如直接联系和间接联系、外部联系和内部联系等等。唯物辩证法的普遍联系原理告诉我们，必须用条件性和整体性的原则认识事物。条件性原则就是把事物放在一定条件下加以认识的原则，也可以叫做具体问题具体分析的原则。整体性原则就是把事物当作由许多要素相互联系构成的有机统一体的原则，这种原则着眼于事物的内在联系。系统论的特点：相关性整体性有序性模型性普鲁士菲特烈国王爱吃樱桃，可是每年他私人花园里丰收在望的樱桃，有一半被麻雀啄食了。于是国王下命令，凡是捉到一只麻雀者，可得一笔奖金。后来麻雀终于被

3、消灭得差不多了，不料这一年非但没有收获一点樱桃，就连树叶子也被毛虫吃光了，因为麻雀既吃樱桃又吃毛虫，没有麻雀的制约，毛虫就迅速繁殖起来，国王不得不取消灭雀令。可见，如果破坏了客观事物的联系，也要受到惩罚。联系的观点当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面，其中没有任何东西是不动的和不变的，而是一切都在运动、变化、生成和消逝。恩格斯１、什么是联系？左边这幅图说明了一种什么样的道理？孤掌难鸣你是怎样理解联系的？联系事物与事物之间事物内

4、部要素之间相互影响相互制约关系联系是…...？第一，联系是一切物质的固有属性和存在方式联系的涵义第三，物质是相互作用的主体第二，相互作用是联系的根本内容公子的烦恼从前，在欧洲某个国家曾有一个贵族公子，他讨厌这个世界，觉得这个世界纷争太多，这个世界上的人也太俗气了，也讨厌那个豪华的家庭和愚昧的仆人。于是一天，他对朋友说：“哎！这个世界令人讨厌极了，我真想逃出去，一个人自由自在、过安逸的生活。”“这个主意好！但是你要考虑，你将来吃什么呢？”他的朋友担心的问。各位同学，从这个故事当中你能得出哪些结论呢？“这好办，我带干粮去，另外带一部

5、分粮食去。”“谁为你做饭呢？”“伙夫。”公子脱口而出。“谁为你驾车呢？”“车夫。”“谁为你服务呢？”“仆人”“朋友，你出去以后，又要带这么多人为你服务，这不又会给你带来新的烦恼吗？”贵族公子听后心中一震，“是呀！这样仍然摆脱不了这个讨厌的社会”，看来，他要重新考虑新的途径了。世界上的每一事物之间都有联系任何事物内部要素之间都有联系2、联系的普遍性一孔之见从前有一个农夫，用一张大网去捕鸟，抓到了许多，但是他觉得用这么大一张网很浪费，于是他剪掉了所有的网眼，只留下了网中的一个孔，他兴冲冲的用这个“网”去捕鸟，结果呢？同学们，这个农夫

6、犯了什么错误呢？2、联系的普遍性（1）事物之间存在着联系。地球太阳之间、同学之间（2）事物内部各要素之间存在着联系。比如自行车各零部件、人体内部各器官（3）世界是由相互联系组成的有机整体。比如，《鲁宾逊漂流记》、国民经济各部门、各环节之间也存在着联系、环境问题。世界上任何事物都是由各个要素组成的，事物内部的各个要素也是的、的的联系在一起。小练习相互依存、相互制约、有机的试试看——下面的动物们都有什么关系?与住房问题相联系的其它问题动脑筋：第二次世界大战的时候，英国军队发现德军有一个久攻不破的堡垒，奇怪的是总也找不到这个堡垒在什么

7、地方，给英军带来了很大的困扰。后来有一天，有一个士兵发现在对面光秃秃的山头上有一只洁白的波斯猫在懒洋洋的晒太阳，于是士兵恍然大悟，后来英军一举攻破了德国军队的秘密地点。同学们，运用你的智慧想一想，英军的士兵凭借什么找到了德军的根据地呢？这说明————————。？3、联系的客观性联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，不是人门强加给它的。事物之间的联系我们可以从两个方面加以区分：（1）自在事物之间的联系（2）人为事物之间的联系主观唯心主义认为，事物之间的联系是由人的观念和意志决定的。康德客观唯心主义则认为，事物的联系是某种客观精神

8、或绝对观念联系的表现。黑格尔４、联系条件性任何事物的产生、存在和发展都依赖周围的其他事物，这些其他事物就是这一事物产生、存在和发展的条件。《斯大林全集》第一卷里有这么一件事：19世纪50年代形而上学者问辩证法的人“下雨好不好？”这个问题若无条件是无法回答的。“久