综合素质知识点汇总

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1、第一部分 教师职业理念 一、教育观： 1素质教育基本要求（1）教育要面向全体学生（2）教育要促进学生的全面发展（3）促进学生创新精神和时实践能力的培养（4）促进学生生动、活泼、主动的发展（5）培养学生终身可持续发展的能力 2在学校教育中开展素质教育的途径和方法1）把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节2）构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系3）全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环4）最大限度地发挥教师的作用5）建立多层次、多样化的教学模式 3、素质教育问题：（1）

2、注重少数学生的发展而忽视全体学生的发展（2）注重学生的个别方面（主要是知识方面）的发展而忽视学生素质的全面提高。措施：片面追求升学率现象与社会主义初级阶段的教育目的相背离，因而必须尽力克服这种消极现象，这是一个长期而艰巨的任务。首先，这有赖于整个社会的发展。生产力发展，教育才有物质基础，教育资源的工序矛盾才有现实可能性。  其次，要深化教育体制改革。一要建立更加灵活和开放的教育体制；二是加大新一轮基础教育课程改革的力度，在课程理念、内容、结构、评价、管理等方面规范和引导学校办学；三是要积极推进高考制度改革，为中小学教育树立正确导向；四是进一步深化中等教育结

3、构的改革，特别是大力提高中等职业学校的办学水平；五是要合理配置教育资源，加强中小学的学校建设。  最后中小学本身也应积极进行改革，端正办学思想，认真落实教育方针和教育目的，深化教育教学改革，提高教育教学的质量和效益，促进前提受教者身心全面发展。 4.教育误区（1）素质教育就是不要尖子生。这是对素质教育面向全体学生的误解。素质教育理论认为每个学生都有不懂的发展的可能性和发展的基础，每个学生只有得到与其潜能相一致的教育，才能是接受了好的教育；另一方面，社会需要各级各类人才，通过由针对性的教育，使每个学生得到应有的发展，社会也得到不同层次的人才。因此，素质教育坚

4、持面向全体学生，意味着素质教育要使每个学生都得到预期潜能相一致的发展。 （2）素质教育就是要学生什么都会，什么都学好。这是对素质教育使学生全面发展的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因此素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础；另一方面，学生还应该学习选修课程，充分发挥自己的特长，形成独特的个性。 （3）素质教育就是不要学生刻苦学习，减负就是不给或少给学生留课后作业。这是对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解。学生真正愉快来自于通过刻苦的努力二带来成功之后的快乐，学生真正的负

5、担使不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能整整体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服苦难的勇气、信心和毅力。 （4）素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者这是对素质教育所倡导的学生的主动发展和民主平等的师生关系的误解。素质教育强调学生的主动发展是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有主动发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是

6、学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪着、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。 （5）素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。这是对素质教育形式化的误解。素质教育是我国全面发展教育在新形式下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求。教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类精华的过程中获得发展。这就决定了素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。 （6）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的

7、话，就是应试教育中使用者将其看做学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。 （7）素质教育就会影响升学率。这种观点认为，素质教育整天打打闹闹、蹦蹦跳跳，整天快快乐乐、随心所欲，必然会影响升学率。这种观点的形成在于对素质教育内涵的误解。首先，素质教育的目的是促进学生的发展，素质教育旨在提高国民素质，升学率只是衡量教育质量的标准之一；其次，真正的素质教育不会影响升学率，因为素质教育强调科学地学习、刻苦地学习、有针对地学习，这样有助于升学率的提高。 二、学生观 1、学生的特点（1）学生使教育的对象（客体）（2）学生是自

8、我教育和发展的主体（3）学生是发展中的人第一：学生具有和成人不同的