小学体育课组织的基本途径

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1、小学体育课组织的基本途径内容提要：根据内容特点组织教学，根据教材特点组织教学，根据儿童特点组织教学。学校体育是较复杂的系统工程。不同教材的组织特点教学有着不同的特性。关键字：体育课组织途径对于一个长期在农村从事体育工作的我，对于体育课组织的基本途径略表浅见。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。目前，一些农村中小学的体育课基本是“一堂课，两个球，教师学生

2、都自由”。有些学校则干脆停开体育课。由此导致学生身体素质下降，发病率上升。造成上述问题的原因是多方面的，诸如应试教育的影响，师资、经费缺乏等，但最根本的思想上对体育课不够重视。要恢复体育课的“合法席位”，就像教研室的徐大从徐老师曾经说过：有一个学校学生在食堂打饭被挤的都要晕倒了。可见现在的学生身体素质多么的差。每次我们组织体育活动他都要嘱咐我们回来要上好体育课。提高学生的身体素质。所以体育课一定要上好。那么在上好课就得组织好课，对于小学体育课组织的途径到底应该怎么做呢？（一）根据体育课之特点组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通

3、过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。我在上低年级的体育课时候，我就采用动画的教学手段来吸引孩子的注意力。 人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿

4、童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其成效也就愈大.。记得在一次上体育课的时候。学生都很高兴，但是刚刚做完准备活动，有的女生就开始喊了，“老师我们好累啊”可是我是根据高年级的教材去上的。运动量就得达到这样。可是学生很不开心。我就想了一个办法：根据孩子的心里特征。在游戏中进行目标达成。从中得到：根据体育课的基本途径，采取不同的教学手段。一节课目标达成，孩子开心。这就是成功。（二）根据教材特点组织教学。同一教材的组织教学。体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一次课的要求是教

5、会学生投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。如上面举的投掷一例，随着课时的变化，教师可采用“打靶”一类趣味性游戏或竞赛等，达到激趣的目的。不同教材的组织教学，小学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此

6、，教师在教学中要善于把握教材特点。挖掘教材潜力，将组织教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。（三）根据儿童生理和心理特点组织教学。儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教

7、学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些况况争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时，要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。灵活运用组织方法。针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组

8、织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此时教师采用游戏或舞蹈等教法。进行衔接，既会使学生