《记叙类文体写作》PPT课件

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1、第八章记叙类文体写作教学目标通过理论和范文讲析，帮助大家掌握常见记叙文写作方法，能写出比较象样的文章。学习建议了解记叙文体的主要特征及写作要求掌握叙述、描写、抒情等表达方式，并灵活运用。自觉练习写作消息、通讯和人物传记。教学重难点：一、关于记叙文的真实性，以及艺术真实与社会真实之间的区别。二、关于主观叙述与客观叙述的关系。三、关于记叙文的五要素。四、关于叙述人称的内在含义。五、关于插叙、补叙和倒叙的区别。六、关于社会环境和自然环境的描写七、关于直接抒情和间接抒情。八、关于消息与通讯的文体区别。九、关于传记不同类别文体特征的区别。要目第一节记叙类文

2、体概述第二节消息第三节通讯第四节人物传记第一节记叙类文体概述一、总述记叙类文体通常称为记叙文，是一种通过真实地记人叙事、写景状物，来反映社会生活，表达作者思想情感的文体。是最常见的文体，源远流长。可分为很多小类。特点：1.具有时间、地点、人物、事件、因果五要素；2.讲究真实（社会真实、实有其事）；3.以叙述、描写为主要表达手法，同时兼用抒情、议论和说明等；4.结构上主要以时空为序，兼有逻辑式、情感式；5.语言具体、简洁、含蓄；6.主要作用于读者的情感。广义记叙文由于不受真实性限制，还可以包括其他叙事文字，如历史故事、小说、逸闻趣事等。二、叙述（一）叙述的涵义及种类1.涵义叙述就是把人物的成长变

3、化经历、事件的发展演变过程表达出来的方式。2.种类①根据是否带有主观情感划分：客观性叙述、主观性叙述。(阅读书上P.296-298三毛《永恒的母亲》中对母亲的两段叙述并进行对比）②根据经历、过程是否完整划分：完整性叙述（五要素齐全）、不完整性叙述。（二）叙述的人称（是指叙述所取的立足点和特定角度）（了解各类叙述人称的优势和局限）1.第一人称所谓的有限叙述视角，“我”所无法感知的时空无法叙述。它的特点是给人以亲临其境的真实可信感。2.第三人称“全知全能”的叙述视角，它所叙述的对象不受个人所处角度的影响和限制，具有超越时空的特性。但缺乏亲切感，难于直接抒发情怀。3.第二人称所谓第二人称叙述就是文章

4、中频频出现“你”的称呼，作者采用这种称呼叙述有两种情况：一是把读者称作"你"，如魏巍《谁是最可爱的人》中的用法。这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切、自然。二是对被叙述对象称作"你"，如朱自清的《给亡妇》，文中称作者已经逝世的妻子为"你"。这种虚拟对话的方法，可以使叙述对象由静态转化为动态，由历史变成现实，从而增加作品的感染力。4.叙述人称的交错使用事实上，不论那种叙述人称和叙述视角，本质上都属于作者视角，只不过是呈现的形式不同而已。（三）叙述方式（重点）顺叙：按照客观事物发展的先后顺序进行叙述，这是文章中最基本、使用率最高的叙述方式。（孙犁《像片》）倒叙：先交待事件的结局

5、，再按按照客观事物发展的先后顺序进行叙述。（鲁迅《祝福》）插叙：暂时中断原来的叙述，插入另一件与中心事件有关的事件。（鲁迅《故乡》）分叙：叙述同一时间不同地点事物发展过程的方式。（《为了六十一个阶级弟兄》）补叙：对所交代的事物作必要补充、诠释和说明。（夏衍《包身工》）插叙、补叙和倒叙的异同：插叙、补叙和倒叙，有着相同一致的地方，即它们都是打乱事件顺序的一种非常态组合。不同的地方是：插叙的部分不属于文章所叙述事件的组成部分，少了它虽然会影响主题的表达效果，但不影响文章事件的完整性。而补叙的部分则属于文章叙述事件的必要组成部分。把事件的某段时空隐匿起来，在后面的关键时节予以披露，从而使某个环节真相

6、大白。或者对影响事件发展的关键伏线予以披露，使之震动读者，产生强烈的戏剧效果。删去它会影响叙述事件的完整性。倒叙与补叙接近，倒叙部分也是属于文章事件的必要组成部分。删去它会影响事件的完整性。不过，它不同于补叙的地方是，它是把事件后面的结局或某段时空提到开头或前面某个地方，以造成悬念，来引起读者的注意。（四）叙述的要求叙述前——进行细致入微的观察和了解；叙述中——抓住中心，突出重点，主次分明，详略得当；叙述后——形成文章，线索清楚，脉络分明。三、描写（一）什么是描写（见P.304）叙述与描写多结合使用，有时很难区分。不同点：叙述概括地表现事物的进程，侧重过程的记述；描写是生动具体又细致入微地描绘

7、客观事物，侧重于形象的凸现。（二）描写的分类1.对象上划分：人物描写、景物描写（还可细分为环境描写、场面描写）。2.方法上划分：白描（粗笔）、细描（工笔）。3.状态上划分：动态描写、静态描写。4.角度上划分：正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）1.人物描写：①肖像描写（例见P305）再如《卖火柴的小女孩》中有这样一段：“小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火