高中物理DIS实验与传统实验地比较研究

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2、，DIS作为一种现代化教学技术已被引入到上海市二期课程改革的试点教材中，但它在上海的诞生和发展将给高中物理实验教学带来一片怎样的天地？它与传统实验相比较存在哪些优势和不足？在以学生发展为本进行教学的今天，运用DIS实验来部分替代传统实验将使学生哪些方面的能力得到加强，而又削弱了学生哪些方面的能力？二期课改中引入了这样一套价值不菲的实验系统到底能不能体现出它的价值？带着这些问题，我们提出了《高中物理DIS实验与传统实验的比较研究》的课题。第二部分：研究目标和内容在这个课题研究中，我们将对DIS实验和传统实验进行两个大项，五个小项的比

3、较。一.硬件比较研究其中包括:1.实验设备比较    2.实验误差比较通过硬件比较，我们将总结出两种实验在实验设备的先进性、操作的便捷性及可持续发展性方面熟优熟劣。二.软件的比较研究其中包括1.对学生基本知识掌握难易度的比较  2.对学生各方面能力培养的侧重点的比较  3.对学生的情感、态度、价值观培养以及改善学生学习方式的比较通过软件比较，我们将总结两种实验对学生各种能力发展的影响，对教师教学能力的影响，以及两实验间究竟是谁应取代谁还是互补发展的关系。第三部分：研究对象、过程和方法一．          高中物理DIS实验与传统

4、实验在硬件方面的比较1实验设备比较(1)DIS实验中所用到的设备绝大多数是以二十世纪前沿科技作为技术理论支撑，二十世纪下半叶得到实际应用的具有较高科技含量的装备。其中包括：微型计算机、传感器、数据采集器和软件。其中数据采集器与计算机以串行方式通信，采用四路并行输入，可同时接插四种传感器。传感器中包括电流、微电流、电压、温度、声波、位移、力、磁、光电门等多种设备。这套设备的特点是能快速、准确、动态地采集实验信息，并实现数字化显示，由计算机辅助进行分析处理文案大全实用文档(2)传统实验中所用到的设备，绝大多数是以十八、十九世纪的物理学

5、知识作为理论支撑。使用了几十年，甚至上百年的老式装备，其中主要包括：秒表、米尺、天平、弹簧秤、打点计时器、电压表、电流表、温度计等等这套设备的特点是每做一个实验必须由多种仪器组合使用，实验进程缓慢，精度不高，且要由人工进行大量的计算来分析处理实验信息。2DIS实验与传统物理实验在误差分析上的比较实验误差可以分为两类：系统误差和偶然误差。传统实验中的绝大部分需要人工读取记录实验数据，因而偶然误差在整个实验误差中占了相当大的比例。而DIS实验可以自动采集实验数据，因而基本消除了偶然误差。接下来的比较就是针对系统误差的。（1）力学部分：

6、1时间测量： 传统秒表测量时间或者是利用打点计时器。秒表的最小数量级为0.1秒，而打点计时器是每两个点间隔0.02秒。 DIS实验会根据不同实验的要求调节测量时间的精度和范围。其调整范围在“0.1ms~7500ms”之间。就是说，可以通过调节取样的时间，来达到实验的要求。如果实验要求精度高。即间隔时间极短来取样。由于DIS采集器有四个通道，那么采样点时间间隔=数据采集器的时间间隔（数据区内的数字）×4（四个通道）。即采样点时间间隔调解范围在“0.4ms~30000ms”之间。比如：在进行力学和直流电实验时可使用“快”，“默认值”，

7、“慢”三个挡位。光电门和单摆实验，可使用“默认值”。进行交流电（使用交流信息发生器）试验，可在

8、“0.1ms~0.5ms”之间设定或选“最快”“极快”挡。如果做温度，压强实验，就应采用“极慢”挡。不同实验对应不同频率的取样，可以大大提高实验的精度，减少偶然事件对实验的影响。2速度测量： 传统实验是利用公式计算平均速度。但大多数实验需要的是瞬时速度。比如动能定理，机械能守恒等实验均需要瞬时速度，这在高中实验室无法直接得到的。通过其他办法精确度不高。 DIS利用两个光电门就可以解决这个问题。它的特点是可以记录物体瞬间通过门的速度，这个

9、速度是瞬间的。间隔的时间精确度可在小数点后四位。灵敏度在0.1ms。3匀速直线运动实验传统高中实验不但浪费时间，而且不能形象地说明问题。 DIS利用运动探头与小车连接，可以及时在电脑上显示小车的s-t图像。即时监测小车是否是匀速。4 验证牛三定律实