海的女儿教案1资料

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1、海的女儿依兰县第三小学吴尚丽教材简析《海的女儿》是一篇童话故事。主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴中，义无反顾地拯救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。她美好的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，可以启迪孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。设计理念语文课本不是教本，而是读本。教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读书，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地

2、朗读和复述课文，通过朗读和复述加深对课文内容的理解，提高学生的表达能力。教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。教学重、难点体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。教学时间1课时。教学过程一、简介作者、激发兴趣1.（课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不

3、是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。过渡语：说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解？2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。（出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品）3.过渡语：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他

4、的童话世界——《海的女儿》（板书课题：“海的女儿”师同时播放课题课件）二、汇报预习情况师：同学们已经回家预习了，下面就来汇报下预习情况吧。出示课件：师读问题指学生回答后再出示答案（1、“风暴”的含义2、什么是人鱼？3、童话的定义：）【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。】过渡语：通过同学们的预习，我们对课文里相关知识已经有了简单了解，下面就让我们一起来读读这篇童话故事。三、初读课文，理清思路（一）读课文要求：（出示课件）1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。2、

5、浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：（二）汇报字词（出示课件）我会认“娶”（注音、组词（娶亲）（迎娶）、解意：把女子接过来成亲或男子结婚）词语卡片：近义词辨析“忍受”、“忍耐”（三）与学生共同梳理课文师：按照故事的发展顺序，全文可以分成哪几部分？（指学生回答教师板书故事梗概）（1）小人鱼憧憬人间——序幕（2）小人鱼救了王子爱上王子——开端（3）小人鱼忍痛变成人形——发展（4）小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮（5）小人鱼化成泡沫——结局（6）小人鱼牺牲了自己——尾声（

6、四）概括童话的主要内容师：现在我们已经知道故事的情节了，谁来说说这篇童话故事的主要内容是什么？（这篇童话主要讲述了海的第六个女儿向往人类世界，渴望得到王子爱情的动人故事。）四、再读感悟，整体感知（出示课件）（一）合作学习师：刚才我们已经大致了解了故事的情节和内容，下面我们再来共同合作学习这篇课文。合作前提示，明确阅读任务。（1）小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？最后她成功了吗？（2）这个故事的结局让你感悟到了什么？师：在相关的段落旁可以做适当标注。（二）.学生默读课文，思考上面的问题。（在相关的段落旁可以做

7、适当的标注。）学生交流读书收获。师：刚才看到同学们合作学习的很好，有的还在书上把重点词句做了标注。老师总结大多数同学都标注的几处拿出来，大家一起解决。（出示课件）找出你最喜欢的几段话，进行赏析：1、等啊，等啊，小人鱼终于到了15岁。2、第15自然段语言描写有什么作用？3、17自然段“温柔”和“悲哀”有什么含义？4、第24自然段，小人鱼的两次“看”有什么含义5、第25自然段是什么描写？有什么作用？在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。（四）深入文本，探究结尾

8、师：本文的词句优美，情节感人，结尾更是故事的升华。谁来读一读？（课件）品味最后一个自然段：概括主要内容并分析其作用主要内容：小人鱼已超生到精灵的世界里去了。——尾声作用：总结全文，点名中心。作者倡导善良、纯真，希望人人都能为理想、抱负而奋斗，不怕打击、挫折，甘于自我牺牲。主题概括——师：这篇童话故事的主题是什么呢？（课件）五、写法点拨师：下面让我们共同讨探下