高职基建工程预决算专业特色之我见

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1、高职基建工程预决算专业特色之我见61高职基建工程预决算专业特色之我见摘要：基建工程预决算专业的教学改革应与时俱进，构筑学校公司事务所三位一体新高职双层次机制。在课程设置教材改革教学方法教学方式上应注重理论联系实际。在教师素质建设上应建立双向流动机制。在学生素质建设上应注重用脑用手互动意愿与素质相宜。关键词：构筑；基建工程；预算；决算；专业特色中图分类号：C719.21文献标识码：B文章编号：1671-8178（2002）02-0049-03中国加入WTO将吸引更多的外资，“据预测，入世后外资将增加1000亿美元。如果按照GDP

2、年增7%估算，每年固定资产年增大体在13%—18%左右，投资总额在4万亿以上，其中建筑业总额每年约23,900—36,800亿人民币，市场前景极为广阔，中国建筑市场将迎来一个新的充满发展生机的春天。”[1]。从国内住房建设看，建设部副部长刘志峰最近表示“新世纪前五年，中国住房建设的发展目标是：全国城镇新建住宅27亿平方米；农村新建30亿平方米。城镇人均住宅建筑面积达到22平方米，农村人均住宅建筑面积达到30平方米。”[2]正因为中国建筑业的蓬勃发展，对我院基建工程预决算专业也提供了新的发展契机，为此，本专业应与时俱进，进行改革

3、与调整。一、在办学体制上应构筑学校基建公司审计事务所三位一体新高职双层次机制构筑学校、基建公司、审计事务所三位一体的社区化办学机制就是指学校与基建公司、审计事务所成立一个基建预决审联合公司。学校通过基建公司，联系各基建子公司或基建班组，在基建集约化经营中，使教学同预决算审计施工经营相结合，学校为公司经营服务，为事务所服务，为工地服务。而基建公司、审计事务所、基建子公司或基建班组为学校提供实践场所和实践项目，提供指导学生开展预算决算审计施工的实践空间，变一个学期的实习方式为边学习边实习方式。本专业现有教学困难：一是《房屋建筑学》

4、实训教学需要到施工现场观看；二是《建筑制图与识图》、《建筑概预算编制》、《水电装饰概预算》、《审计技术》等课程所需要的图纸表格和实训资料都得从基建公司审计事务所取得。只有构筑学校基建公司、审计事务所三位一体的社区化办学机制，才能够完成职业技术院校的培养目标和解决客观存在的实际问题。在办好基建工程预决算审计专业专科层次上，建议试办本科层次，其理论依据是：全国政协常委、太原理工大学校长谢克昌预测，“到2010年这段时间，不发达地区对初中级人才会有持续的需求；2010年后对人才数量与质量的需求将同步增长，并由第二产业向第三产业转移；

5、2050年后将更强调人才质量上的要求。”[3]“在联合国教科文组织对‘技术教育’的术语解释中说，技术教育可以在三个层次的教育中实施，其中设置在大学水平的技术教育，‘培养在高级管理岗位的工程师和技术师’。说明在本科层次培养技术型人才是技术教育的应有之义”。“在我国本科层次的高等技术教育实质上早已存在，特别在近几年，在一些科学类专业基础上纷纷衍生出技术类专业，进一步证明了社会需要本科技术教育的客观性”，[4]。在中国进入WTO的形势下，试想需求职业技术本科层次的人才将显得尤为迫切，至于我院能否试办基建工程预决审专业本科层次这也是一

6、个专业特色的措施或途径之一。二、在课程设置教材改革教学方法教学方式上注重理论联系实际在专业课程设置上应注意以下几种现象：一是从学生反映看，本专业2000级学生普遍反映建筑工程专业课程开得过少，学得不精，知识缺乏系统性，产生了不知是以建筑为主，还是以财经为主的疑惑。二是从生源上看，本专业1999级223人，2000级135人，2001级88人逐年呈递减状态。说明了所开课程的拓展性不够，没有足够吸引学生的课程。三是从实习生反馈信息看，本专业1999级学生在实习返校后所反馈的信息是专业知识的“欠缺”与“不系统”。四是从现有课程设置看

7、，明显不足以满足社会需求的需要。五是从建筑工程装饰装璜热点看，“近年来，我国的建筑工程装饰成为扩大内需的消费热点，每年拉动国内生产总值6.2%左右，已经成为推动国民经济发展新的经济增长点。”[5]至此，具体建议三点：一是建议增设AutoCAD计算机绘图、建筑装饰装璜预决算、建筑设备、机构零件、工业与民用建筑等课程。二是调整课程课时，将《建筑概预算编制》(简称《土建预算》)周4节调整为周6节；增加《土建预算》周课时2节，并将现行教学计划中的《土建预算》和《水电预算》分为两个学期开课；将《企业会计》调整为《施工企业会计》，压缩《力

8、结知识》课时，因为该门课程是一门纯理论性课程，实训教学无法展开；压缩五门政治课课时。三是删减《财政与金融》、《国家税收》、《统计原理》、《会计原理》、《珠算》等课程，将删减课程变为选修课。使学生掌握预决算理论知识和实务操作技能，充实专业基础，拓展专业知识体系。目前图书市场上的