20以内的退位减法—石军小学

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1、“20以内的退位减法”教材分析黄圃镇石军小学—文永华前期学习本册本单元教学目标后续发展时间内容时间内容第一册第6单元6—10的认识和加减法。1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。第二册第6单元100以内的加法和减法（一）第一册第9单元20以内的进位加法。第三册第2单元100以内的加法和减法（二）例13课时例24课时十几减几（含用数学）。例32课时练习3课时十几减9（含用数学）。口算整理和复习共12课时用数学20以内的退位减法1.能把十几拆分成十和几，学会“十

2、几减9”的口算方法，正确计算十几减9的题目。２.鼓励学生自主探索，理解“十几减9”的算理。３.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。例一：十几减9１.借助“十几减9”的思维方法，引导学生学习“十几减几”的口算方法。２.鼓励学生自主探索，讨论合作，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，培养学生初步的推理能力。3.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。例二：十几减几1.初步学会用加法和减法解决实际问题。2.学会看图理解题意，能提出问题并解决。3.培养认真观察、认真分析的良好习惯。例三：用数学学生应有的机会1.根据学生的思维特点，通过动手操作、动口说、动脑筋想等学习活动，掌握计算方法。

3、2.学生在学习的过程中，能通过交流、比较，吸收别人的长处，不断完善自己的想法。3.学会看图理解题意，能提出问题并解决。错例分析及解决方法1、把减法算成加法，如：12-5=7算成12-5=17解决策略：引导学生认真读题，理解算理，使学生不仅知道计算方法，而且能够养成自觉检查的习惯，提高计算的正确率。2、17—9=8学生总写成17—9=8107107110解决策略：多让学生进行比较练习，理解算理。1017—9=8学生写成17—9=677101＋1－3、学生习惯不读图中所给出的文字信息，没分清哪些是已知条件，哪个是要解决的问题，把所求的当做已知条件。例如：书本20页“做一做”，原来有17只小鸟

4、，飞走了8只，树上还有几只小鸟？学生总是先数出树上的小鸟有7只，然后列式的时候写成17-7=10（只）这说明学生在生活中遇到数学问题的时候，不会分析题中的数学基本结构。解决策略：让学生多分析题意，说一说题中的已知条件和所求问题，深刻理解题意后，再进行列式。