数学北师大版二年级下册《数一数（一）》教学设计

《数学北师大版二年级下册《数一数（一）》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、北师大版数学二年级下册第三单元生活中的大数《数一数》（一）长春市朝阳区明德小学校蔡平课题数一数（一）学习内容简析认识并感受“千”学情分析学生已经理解一百以内数的意义。教学目标知识目标：借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。能力目标：结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。情感、态度与价值观：感受千的大小，初步发展数感。教学重点借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。教学难点理解大数的实际意义。策略方法合作探

2、究前置作业借助附页2数出一千，并总结方法。教学内容认识并感受“千”教学过程教学环节教师活动学生活动一、创设情境：二、大正方体有多少个小正方体？1.再添1个珠子是多少？九怎样拨？再添1个珠子是多少？九十九怎样拨？再添1个珠子是多少？九百九十九怎样拨？再添1个珠子是多少？九百九十九再添1个是一千。1.提出问题。2.探索数数的方法。3.交流数数的方法。用直观课件演示。明确10个一百是一千。学生操作，学生总结。学生估计，探究数数方法。教学环节教师活动学生活动三．数一数四．练一练：五．总结：1.你能从八百八十七数到一千吗？2.交流数数方法。1、二

3、百九十八一个一个地数到三百零二。2、有多少个小正方体？你是怎么知道的？3、数一数有多少块糖？有多少元钱？这堂课有哪些收获？同桌互相数一数。说出数的方法。（一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数或五个五个地数等）学生边拨边数。学生汇报。学生汇报10个一百是一千。学生谈收获。