小学语文四年级上册《搭石》

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1、《搭石》教学设计范艳红【教学目标】1.以随文识字为主要方式认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。3.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【预学目标】 1.通过阅读课文、观看视频，自主完成“学习任务单”，初步了解课文内容；2.仔细观察字形，能正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语，并注意上中下和左中右结构

2、“暴”和“衡”的写法；借助词典理解“协调有序”等词语；3.能正确、流利地读通课文，能对课文不理解的地方提出疑问。【教学重、难点】引导学生读书——想象——感悟，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【教学过程】一、自我建构——揭示课题1、同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。2、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。3、读课文后，思考：这篇课文主要写了

3、什么？（理清课文思路）二、自我建构，解惑辨析——认识生字，朗读课文。1、昨天我们观看了微视频，做了自主学习单，老师请2小组的同学上来领学！A学生，读准字音：带拼音领读词语。B学生，考察词语：去掉拼音抽察词语。C学生，考察词语理解情况：抽查词语理解情况。D学生，比较难写的字：学生互动，关注学生易错的地方。2.请大家拿出自主学习任务单，对照检查并修改自己的第一、二、三、四题。3．理解什么是“搭石”？4．句子训练，感受搭石的重要。同学们，如果没有搭石，村中的人们会怎样过小溪的？如果没有搭石，人们出工，就必须脱鞋绾裤。如果没有搭石，人们 就必须 ——，  想一想还有谁要做什么，用这样的

4、句子说一说。从这一次又一次的脱鞋绾裤中，你体会到了什么？（不方便，麻烦）三、应用反馈1.我会读这些词语。2.我能读好这些描写乡亲们走搭石时的美好画面的句子。四、自我超越1、《搭石》的中心句是（），围绕这句话，课文逐段为我们展现了一幅幅生动的画面，试着写一写：（）（）（）（）（）。2.句子创作沙龙例：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。１.风筝飞上了高高的天空，带去了()，也带去了（）。２.一张小小的邮票，联结着()，也联结着（）。五、小结这节课，我们了解了，什么是搭石？下节课我们就一起来看一看在搭石上发生的一个个美好的故事！希望以后的每一

5、次学习同学们都能有收获。【教后反思】本节课中，我采用了自主、合作的学习方法，扎实落实字词教学，我引导学生把生字放在词中认，放在句子中读，做到“字不离词，词不离句，句不离段”，把字、词放到语境中学习，既有利于掌握音形义，又易于理解文本，激发学生学习兴趣。如，在教学“脱鞋绾裤”一词时，我引导学生联系上下文理解，而理解“人影绰绰”时，又借助于字典突破难点。提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力。在小组领学词语时孩子们都能自信、大方、声音响亮地表现。在课堂上，我把学生获得的一点成功给予鼓励，学生学得很愉快。在小组长带领小组员读好疑问句的句子时，每个小组长都能认真负责地指

6、导学困生。不足之处：在教学中，尽管我课前精心备课，努力挖掘教材。但是，整堂课上了下来后，也留下了很多的遗憾：1、课堂驾驭能力十分欠缺。课堂教学中总是被自己备好的课所牵制，按照自己已有的思路一步步开展教学，对于课上突发的意外情况不能很好地处理与引导。2、虽然教学中注重了感情朗读的指导，但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有达到很好的效果，在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。3、通过教学，我感到自己设计的一些提问过于细碎，学生的情感总是处于一种很平的状态。激发学生的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。其实，教学中暴露出得问题还有很多很多。这些都充分说明自己的教学能力、教学技巧

7、、教学机智、把握教材处理教材、组织教学等方面的能力十分欠缺。在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使自己取得更大的进步。