数学北师大版二年级下册比一比练习

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1、第三单元教材分析教学时间教学内容1．数一数（一）2．数一数（二）3.拨一拨4.比一比5.有多少个字6.练习二教学目标1.经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的密切联系。2.借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念。 3.结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感。教学重点与难点重点：万以内的数的认识，认识更大的计数单位“千”、“万”，进一步体会计数单位之间的十进关系，初步体会十进制，进一步发展位值概

2、念和数感。 难点：大数的认、读、写，比较大数的大小。基本技能能理解万以内数的数位顺序，能正确数、读、写万以内的数。课时安排8课时。凤矿小学二年级数学高效课堂导学案（第四册）教学时间课题数一数（一）课时安排1课时主备人卢月琴协助备课人郑沙沙使用人教学目标1.认识计数单位“百”与“千”，并了解计数单位之间的关系。2.通过“估一估”“摆一摆”等活动，让学生对大数有具体的感受，发展数感。3.让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。重点与难点1.认识新的计数单位“百”与“千”，了解计数单位之间的关系。2.理解和掌握相邻两个计数单位的进率是十。学情分析导学流程二度设计一、导入新课，明确

3、目标我们已经认识了100以内的数，那么一个一个地数，10个一是多少？10个10个地数，10个十是多少？二、自主学习，合作探究1．多媒体出示大正方体图，你能估一估这个大正方体中有多少个小正方体吗？谁估的比较接近呢？2.请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。3.小组汇报：可以怎样数？　4.哪一组数的方法比较好？三、展示交流，点拨总结1.交流数数的方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是1片，一片有100个。一片一片地数，数10片是一千，即10个一百是一千。2.小结：九百九十九在添一个是一千，千是比百高一级的计数单位，10个一百是一

4、千。四、达标检测，反馈评价1.数学书20页试一试（1）圈出一千个小方片。（2）说一说一千有多大？2.数学书20页练一练1、2、3、4题。学生按要求完成，集体交流订正。作业设计数学书20页练一练5、6、7题.学生认真完成，并交流。板书设计数一数（一）10个一是十10个十是一百10个一百是一千课后反思凤矿小学二年级数学高效课堂导学案（第四册）教学时间课题数一数（二）课时安排1课时主备人卢月琴协助备课人郑沙沙使用人教学目标1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。2．借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。3.学习运

5、用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性。重点与难点认识万以内的数，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。学情分析导学流程二度设计一、导入新课，明确目标我们学过的计数单位有哪些？上节课我们已经认识了千以内的数，这节课我们接着来学习万以内的数二、自主学习，合作探究1.再添一个珠子是多少？学生在计数器上拨出九千九百九十九，再拨到一万。体会“满十进一”的道理和位值的意义。2．数一数（1）多媒体出示10个大正方体的图片，让学生数一数有多少个小正方体。（2）一千一千地数，数到九千，再加一千就是一万。3.你能从九千八百八十七数到一万吗？

6、同桌互相数一数，并交流数数方法。4.说一说生活中有哪些大数？三、展示交流，点拨总结1.一千一千地数，10个一千是一万。2.①一个一个地数：九千八百八十七，九千八百八十八、九千八百八十九……②先十个十个地数，再一个一个地数。③先一百一百地数，再十个十个地数，再一个一个地数。3.小结，从右边起，第四位是千位，第五位是万位。千和万是相邻的计数单位，它们之间的进率是10。四、达标检测，反馈评价完成课本23页练一练1、2、3、4题。交流2题右图的数方块：第二幅图：二千四百二十个小正方体。可以把10个“一条”圈起来，画一个箭头，再在左面画“一个正方形”，代表一百，表示“满十进一”。作业设计学案19页

7、达标检测。学生按要求完成，并集体交流订正。板书设计数一数（二）10个一是十。10个十是一百。10个一百是一千。10个一千是一万。课后反思凤矿小学二年级数学高效课堂导学案（第四册）教学时间课题拨一拨课时安排2课时主备人卢月琴协助备课人郑沙沙使用人教学目标1．通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。2．通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。重点与难点理解万以内数的数位顺序，会正确读写万以内