教师教学基本功训练方案教程

《教师教学基本功训练方案教程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教师教学基本功训练方案一、指导思想依据市教育局“2010关于开展中小学教师五项全能基本功训练”活动的精神，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。二、训练目标1．通过一般教学基本功训练，使100%的教师熟练掌握包括三笔字、普通话、计算机使用等在内的教学基本功。2．通过学科教学基本功训练，使90%的教师精通学科知识，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，

2、灵活组织教材，适当选择教法，提高教学水平。三、训练原则1．集体培训与自我研修相结合的原则。学校组织集中讲座学习要领，通过学年组互助与个人自修进行练习。2．专项训练与教学实践相结合的原则。三笔字、阅读、教具制作与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来，将各项基本功综合运用在教学实践中。3．训练效果与绩效考核相结合的原则。通过阶段性培训、训练，学校定期组织考核、总结，将考核结果与教师的评优晋级挂钩。四、训练内容及形式采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环节模式开展活动，通过训练，使教师掌握学科教学所必需的专业基础知

3、识和完成教学活动所必需的基本技能，提高教学水准。1.校长听课、评课活动校长集体走进课堂听课、评课，每周确定周听课重点，并做好记录，课后及时反馈情况。反馈分为个别交流、集体研讨、评课单资料反馈等方式。并定期开展课堂教学综合点评活动，肯定成绩，指出不足，提出改进方法。形式：现场听课、评课，与教师交流2.骨干教师课堂风采展示活动展示三个层面的课，一是特级教师精品课，二是名师、市级学科带头人示范课，三是市级骨干教师优质课。强化骨干教师的教学中心意识，充分发挥骨干教师的教学示范作用，促进全校有效课堂教学再上新台阶。形式：现场作课，围绕课例

4、做专题报告，全校教师观课、议课3.青年教师大练教学基本功活动学校每周围绕一项基本功开展专题培训。培训采取讲座、课例示范、资料学习相结的方式进行。一般教学基本功：粉笔字、钢笔字、阅读、教具的使用与制作、现代信息技术的运用。形式：自我训练、同伴互助、专项竞赛学科教学基本功：书写技能、语言技能、观察技能、媒体运用技能、导入技能、讲解技能、提问技能、组织技能、强化技能、学习指导技能。形式：微格教学，视频回放反思五、阶段安排1.宣传阶段（2011年２月）。学校制定训练方案，召开全校启动大会，教师制定个人训练计划。2.实施阶段（2011年3

5、月——10月）。通过组织集中培训，科学指导练习方法，开展微格教学训练教学技能，开展竞赛活动展示教师素质。3.考核阶段（2011年６月，2011年１０月）。分两次进行教学基本功训练达标考核。六、保障措施１.成立小组。学校成立由袁红娟校长担任组长的领导小组，加强对此项活动的管理和指导，保证活动顺利进行。2．制度保障。在以往工作制度的基础上，完善活动专项制度。“每周一讲”的学习制度：每周围绕一项技能组织一次教师集体培训，教给科学的练习方法。“每日一练”的自修制度：教师坚持课余练习，并把教学基本功训练与日常教学结合起来。“每月一评”的检

6、查制度：考评小组对教师基本功训练情况及时检查，教导处做好活动记录，做好基础材料整理。3.《手册》指导。出台《田庄小学教师教学基本功训练指导手册》，从训练方法和考核标准两个方面提供科学的指导。4.措施跟进。合理安排校本教研、校本科研工作，将基本功训练与日常教学有机地融合起来，保证训练质量。①强化集体备课。继续采取“画教材知识树”的方法研读课标、教材。通过集体备课提高备课质量。②提高课堂效益。努力打造指向学习能力培养的课堂教学，实现学生学习的轻负高效。继续坚持“回归主体、回归科学、回归育人”的“三个回归”课堂教学理念，强化“关注兴趣

7、、关注习惯、关注方法”的课堂教学的三个重要行为，实践“阅读·活力”课堂教学模式。③完善质量评价。每月进行一次阶段学习效果检测；期中期末试卷加入校本经典阅读内容；期末进行单项能力测试；科任学科期末进行卷面测试；所有卷面单设卷面分数；一年级以规范姿势、大声表达等学习习惯为主要测试内容。④关注常态教学。常态教学是教学质量的保证。教师要增强交流、合作意识，明确教师合作是双赢。教师可以自设研讨课，提出自己要研究的问题，说明教学设计的思路，自设听课反馈单，让同组教师带着你所设定的任务听课，帮助观察课堂，提出建议，自己根据教师的反馈记录再反思

8、改进。这样基于常态的研讨可以让双方找到日常教学可操作的行为，相互借鉴。⑤推进课题研究。全体教师都应增强科研意识、问题意识，研究自己的问题，研究有利于改进自己教育教学行为的问题，带着研究意识进行教学实践，再把实践的过程中的体会、感悟等素材真实地记录下来，进行整理、