统编《道德与法治》 二年级上册教材解析及教学建议

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1、统编《道德与法治》二年级（上册）教材解析及教学建议2018年春季统编《道德与法治》二年级上册教材第一单元网络培训讲义精要。小学二年级上册《道德与法治》编写思路：《道德与法治》这门课程的框架设计，以生活为经，以学生的内在发展为纬，以每册相对集中的核心教育主题的方式隐含与教材内容的设计中，各册单元的逻辑安排，由时间和空间两个要素交织组成。本册的核心教育主题是“奠基公共意识”。奠基公共意识，聚焦共有和共享。“共有”除传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还包括人人都有共同享用的生活时间、空间和事件。这是人的共通性的一种体现。全册围绕这

2、一主题划分了四个单元，分别从节假日、班级、公共场所、家乡四个方面来完成学生公共意识的启蒙。第一单元教材解析及教学建议：“我们的节假日”，针对学生刚刚过完上学后的第一个暑假这一事实，和9月份节日相对集中的社会生活现实，引导学生学习如何合理安排、积极度过较长时段的假日生活。本单元共四课，分为假日和节日两部分。前两课讲假日，核心是如何过好闲暇时光，学会有计划地安排生活，后两课主要讲节日，选择两个我国的重要节日“国庆节”“中秋节”，引导学生理解自己生活中节日的不同的风俗与文化含义。本单元建议教学8课时。第1课假期有收获课标解读：愉快、

3、积极的生活教学目标：（1）能够通过回顾自己的假期生活，与同学分享自己假期生活的收获。（2）学会反思自己和他人的假期生活，有计划、有目标地安排自己长时段闲暇生活的意识；（3）体会用心过、有计划地过生活所带来的快乐。要点把握：旨在让学生回顾自己的假期生活，与同学分享自己假期生活的收获，学会反思自己和他人的假期生活。教材解析：（一）第一课时2、3页安排为第一课时。本课时的核心问题：用心过，有收获。分三个板块：自然场景、多元角度交流，分享，展示、归纳提升。编写意图：1.合理安排自己长时段的闲暇生活。2.规律作息，亲近自然，喜欢在大自然

4、中活动。3.能在成人帮助下制定自己的生活小目标，并努力实现。重点：回望生活，感悟到用心过才能有收获。教学提示：1.在回忆、交流中分享暑假的快乐时光，感受暑假生活的丰富多彩。2.多元展示，关注学生对生活的细心观察和领悟方面的成长。教学建议：假期生活大转盘（二）第二课时4、5页安排为第二课时。本课时的核心问题：有打算，不忙乱。分别从合理安排，时间为序，劳逸结合健康生活，反思自己改进生活四个方面入手。旨在教会学生合理安排假期时间，有计划、有目标地安排自己的生活。教学建议：设计情景表演：谁的假期生活方式更好，为什么?他们的假期生活，你

5、认为哪里需要改进，提出你的建议。教学提示：1.合理利用范例，联系生活实际引发思考，感悟道理。2.学会过有计划的生活。（三）绘本小故事：《小强的暑假快乐吗》留守儿童，特殊群体，大胆融入，善意相处教学提示：小组合作，讨论与分享，引导学生理解留守儿童这一特殊群体的内心体验（图：从兴奋到孤独再到快乐），伙伴间彼此接纳、友好交往，共同成长。第2课周末巧安排课标解读：愉快、积极的生活教学目标：（1）知道合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义；（2）能结合自己生活的情况，合理安排自己的周末，学会与优先安排重要的事情，具有管理和控制自己行为

6、的能力；（3）分享自己的周末计划，能遇到问题自己想办法解决，也能与家人、老师、同学商量，寻求解决方法。要点把握：旨在让学生学会安排生活中短时段的闲暇时间。教材解析：（一）第一课时：。6、7页为第一课时。第6页教材为我们编排了故事范例和家校互动的活动记录表。教学建议：分享交流“我的周末收获多”。第7页教材以开放的话题“这样可以吗”导入，进行传统文化教育，教学生学会选择，学会安排。编写意图1.合理安排自己日常短时段的闲暇生活，作息规律2.能够在成人帮助下制定自己的生活目标，并努力实现重点：结合自己生活的具体情况，合理安排周末生活，

7、作息有规律。教学提示：1.调查助于反思、改变生活状态；2.避免作出简单的好与坏的道德判断。（二）第二课时：8、9页为第二课时。“怎样安排更精彩”引导学生多角度提出建议，选择周末所做的事情，提出提升周末安排质量的具体做法。重点：交流巧妙安排周末的好做法，并尝试制订合理的计划。教学提示：鼓励学生做周末计划，并积极和家长沟通，予以落实。（三）绘本小故事：《小宝，不可以》教学提示：1.结合学生亲身体验进行开放性讨论，帮助学生根据自己的情况分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的；2.引导学生初步学会一分为二地看问题，学会与家长积极沟通，

8、尝试把不可以变成可以，安排好周末生活。第2课欢欢喜喜过国庆课标解读：负责任、有爱心地生活教学目标：（1）知道国庆节是新中国的诞生日，了解新中国诞生的革命人物故事；（2）知道国旗、国徽、国歌是国家的象征，懂得尊重国旗、国徽、国歌的基本仪式，并在日常行为上有所体现；（3）理解人人