人教版四年级下册语文《桂林山水》

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1、《桂林山水》教学设计人教版小学语文四年级下册汤阴县伏道镇西官庄学校暴慧莺教材分析本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇写景佳作。学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。学情分析由于这篇课文是一篇写景的文章，对于农村的学生来说，他们大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了一些图片让学生看，可以拉近文本与学生的距

2、离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的。教学目标知识与能力1、会写8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。过程和方法：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣教学重点和难点教

3、学重点：　1、引导学生感受桂林山水独特的美。2积累好词好句。教学难点：1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。2、自发说出赞美桂林山水的句子。教学课时第二课时教学过程一、创设情景，导入新课1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、……祖国的大地上，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？学生介绍自己印象最深的景色（设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，从而使学生产生学习兴趣。）2、师：今天，我们先来欣赏几张图片，请同学们一一说出这是我们祖国大好河山中的哪一处美景？（北京天安门、长城、天坛、圆明园遗址

4、）同学们知道的真多，看最后这两张是哪里？（桂林）同学们，想不想去那里看看？（想）今天，老师就带领大家一起去桂林游览一番，好吗？（好）（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（欣赏桂林山水图片）学生欣赏，然后谈感受。（设计意图：美丽的图片给了学生直观形象，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。）二、初读课文，感知美（一）、出示自学提示：1、大声朗读课文。2、思考:（1）桂林的水有哪些特点？(2)桂林的山有哪些特点？3、讨论：课文中是怎样描写桂林的山水的？4、请用自己的话赞美一下桂林山水。师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们看自学提示，带着问题朗读

5、课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）（二）、分小组讨论自学提示中的问题。（三）、小组代表发言。（四）、自主发言：说一说：课文主要写了什么？学生：1、自由读2、同桌互读，相互正音3、回答：桂林山水独特的美。（设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。）三、探究课文，品味美（一）、读中感受美1、感受“水”美（1）、播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。）（2）、你能把漓江

6、的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）（3）、说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。）2、感受“山”美（1）、用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。（学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。）（2）、你打算怎样来读桂林的山呢？（学生根据自己的感受读文）（3）、说一说：桂林的山有什么特点？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。）3、感受“舟行碧波上，人在画中游”的境界美（1）、播放图片：游客乘竹筏畅游桂林山水的情景。（学生感受情境）（2）、假如你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时，你想把那般情景描述一番吗？请带着你的感情朗

7、读课文最后一自然段。（3）、说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（学生根据自己的感受谈）（设计意图：学生观看桂林山水的课件，学生就产生了初步的感受，然后重点让学生读课文，而且是让学生自己揣摩着读，做到了让学生在读中品味语言，在读中，学生充分感受到了课文的语言和意境的美，做到了让学生在读中探究文本之美。）（二）、说中体会美１、师：同学们，桂林的山水如此美不胜收，大家都很喜欢吧？你们也想赞美一下桂林山水吧？那就请同学们为桂林山水美言几句吧！可以是自己创作的小诗，可以是几句发自肺腑的感言，也可以引用名言或诗句。学生用自己喜欢的方式赞美桂林山水。（设计意图