四年级下册场面描写习作指导——拔河

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1、五年级下册场面描写习作指导——《拔河》教学设计【教学目标】（一）创设情境让学生充分观察、参与、体验游戏，并感受其中的快乐。培养孩子乐于表达的信心。（二）借助人物的动作、神态、语言、心理活动等描写将游戏画面写清楚，改具体。（三）乐意与大家分享习作。【课前交流】数人脸，训练孩子留心观察、大胆想象的能力一、创设情景，导入游戏。师：孩子们,你们喜欢拔河吗？今天，咱们就来一场拔河比赛。师：别急，拔河之前，让我们先来了解比赛规则和制胜法宝。【语速慢，小声，故作神秘】（幻灯片出示比赛规则和动作要领）二、体验游戏，师生参与。【师戴

2、好口哨】师：老师就是本次拔河比赛的裁判，现在，我把大家分成两队，左边两个大组是红队，右边两个大组是蓝队！现在，老师要开始招募队长了，谁愿意当队长？请上台，老师为你们穿上队长服！师：现在请二位队长，以最快的速度再招募两名男生和一名女生加入你的“最强战队”。站在两旁，做好准备！师：等会，孩子们，老师今天还有一个好消息要爆料：咱们江北小学电视台正在招募校园小记者，（幻灯片）如果你在今天的课堂上能够做到认真看、仔细听、大胆想、敢于说，你就有可能成为校园小记者。有信心吗？师：好！激动人心，扣人心弦的比赛马上就要开始了，啦啦队

3、你们在哪里？请你用最给力的方式为你们的战队加油吧！你可以站着，甚至可以离开座位，不过要注意安全，好吗？勇士们，为了荣誉而战，你们准备好了吗？师：各就各位，预备！（哨声！）（开始拔河）师（吹口哨举起获胜队的手）：XＸ队获胜！让我们用热烈的掌声祝贺他们。师：（胜利方）请问你们现在的心情怎样？那你们取胜的秘诀是什么？【你们发扬了敢于拼搏，团结协作的精神，取得了胜利，祝贺你们！】（失败方）你们现在的心情怎样？（没关系，胜败乃兵家常事，希望你们不要气馁，争取下次战胜他们。）师：孩子们，掌声欢迎勇士们归队。三、尝试写作。（一）

4、尝试写作师：孩子们，比赛结束了!这场比赛给你留下怎样印象吧？你能用一个词概括吗？（板书：激动、精彩）孩子们，独乐乐不如众乐乐，这样精彩的比赛，我们是不是应该跟没在场的朋友们分享呢？那就把你印象深刻的画面写出来吧。抽屉里有习作纸，请你接着纸上的话往下写。写作之前，请快速浏览老师这里的几条小要求，注意速度和写字姿势。（二）初评（出示评价标准）师：孩子们，你们写得这么认真，老师真不忍心打断你们。刚才我转了一圈，发现这个小女孩写得特别用心，咱们一起来看看吧！孩子们请上台念念你的习作！师：其它的孩子请认真聆听，现在你们就是小

5、评委，待会儿根据评价标准，看看能给他的习作评几颗星？（幻灯片）（生读习作）师：你觉得他的习作可以评几颗星？哪些方面写得好？她的习作还有没有进步的空间？你有什么建议吗？（生建议）四、指导写作，分享交流。（一）说一说，并板书。他们到底有哪些动作表情呢？记者阿姨刚才拍下了比赛的精彩瞬间，让我们来回顾一下。（出示比赛照片）师：现在，你们就是实习小记者，将对本次拔河比赛进行实况播报，小记者们，你们准备好了吗？1、师：请可爱的小记者们仔细观察，说说你看到什么？（生汇报）师：说得真好，老师帮你记下来。（相机板书：后倾、拉、蹬）师

6、追问该孩子：这些都是队员的什么？（板书：动作）你还观察到哪些动作？2、师：还可以从哪些方面观察？（板书：神态）其它的小记者，你们还有什么补充？3、师：孩子们，比赛中咱们除了可以看到他们的动作、神态，还可以……？（板书：语言）在刚才的比赛中，你们还用小耳朵听到什么？（板书：“加油”）【指导注意把几方面融合在一起】（二）小组交流。师：孩子们，要想成为一名出色的小记者，把游戏经过说清楚，就需要调动多种感官，多角度观察。下面请通过小组合作，根据活动照片，结合刚才我们观察的几个方面，一起来修改xxx这篇习作，把游戏经过说清楚

7、，你可以用上黑板上的词语，也可以用上自己积累的词语！（出示照片）（小组交流，教师寻找说得好的学生）生：我代表我们小组汇报：我觉得可以在……加上……描写。随着长长的哨声，双方展开了激烈的比赛。瞧，大家的脸都憋成了红苹果。同学们的手像一把把大钳子紧紧地抓住绳子，有的眼睛瞪得圆圆的，咬着牙，有的双眼紧闭，眉头紧锁。大家身子一齐向后倒，旁边的同学大声喊着：“加——油！加——油！”，声音一浪高过一浪。师：孩子，你说得太精彩了！来！“小记者”证颁发给你！其它小记者有补充吗？生：我们小组有补充：如果把比赛的结果也描述出来就更好了

8、。师：你能帮助他们吗？生：渐渐地，绳子中间的红线离黄（红）队越来越近，“停！”裁判员有力地说。话音刚落，教室里响起了黄（红）队震耳欲聋的欢呼声……师：（鼓掌）补充得真好！老师也把“小记者”证送给你！掌声祝贺你！五、改一改师：孩子们，都说“好文章是改出来的”，现在就请用我们刚才修改习作的方法，修改一下你自己的作品吧。师：孩子们，停笔！下面我们再来分享xxx的习