生命 生命

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1、《生命，生命》教学设计南乐县城关镇岳固小学郭群生　　一、教材分析及学情分析：　生命的真谛是什么？生命的意义何在？义务教育课标版教材四年级下册第五单元就以“生命”这一专题分别从“谁都有生活的权利”“用爱心证明生命的意义”“用勇气面对生活中艰难险阻”等主题反映对生命的思考，对人生的感悟。《生命生命》是第三篇课文，作者是台湾作家杏林子。课文开头首先提出一个问题：生命是什么？接下来的内容却没有直接回答问题，而是从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”等几件小事的描述与感悟中，表达了作者“善待生命”“尊重生命”的情感，

2、让我们体会到生命是那么短暂、脆弱、有限，但是，我们却能从中感受一种坚持、顽强、力量，作者号召每个人要让有限的生命体现出无限的价值，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。　　本单元主要目的一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻的句词的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并在教师的引导下，积累语言，增强

3、语感。本课层次较清晰，主要是引导学生联系上下文和生活实际，在理解含义深刻的句词之上，培养语感和积累语言。由于学生已具备初步的阅读能力，文章表达也较直白，学习中，学生对文章大意和词语的理解不是难点，难点在于对“生命”的话题，学生思考少，理解薄，感悟浅，更难于理解一个身体残疾的人对生命的态度，因此，在教学中，教师运用联系生活实际、换位体验，补充文本空白，引导情感朗读，理解重点词语等多种方式，架起学生与作者，与文本沟通的桥梁，使学生能走进文本，走进作者内心世界……对生命的理解意不在深，更重要的是在四年级学生幼小的

4、心中种下一棵正确的对待生命的种子，让孩子们能够永远追逐阳光，绽放最美的生命之花。　　二、教学目标：　　1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。了解段与段之间的联系，体会作者善于观察、善于思考的习惯。　　4、感悟作者对生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命，让有限的生命体现出无

5、限的价值。　　三、教学重点：　　理解作者对生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命。　　四、教学难点：　　理解三个事件蕴含的道理，了解段与段之间的联系。　　五、教学准备：课件（词句、图片、资料）、纸条、黑笔　　六、教学时间：二课时　　七、教学过程：第一课时　　一、课时目标：　　1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。利用查字典等方法初步理解词语的意思。　　2、正确、流利朗读课文。

6、　　3、熟读课文，概括小标题。初步感悟作者对生命的思考。　　二、教学重点：熟读课文，学习生字新词，概括标题。　　三、教学难点：初步感悟作者对生命的思考。　　四、教学过程：　　（一）板书课题，了解作者，初步感受主题。　　1、简单了解作者。　　2、初步谈自己对生命的认识。　　（二）初读课文，读通读准。　　1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。　　2、全班交流：指名读课文，其他同学认真听，听后评价。　　（三）认读生字，提示易读错写错的字词。　　1、易读错音：不能动弹（tán）糟蹋（tà）听诊器（z

7、h?n）震撼（hàn）　　2、易写错字：骚扰欲望震撼糟蹋　　3、初步理解词语的意思：　　鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器　　（四）自读课文，整体感知。　　1、自读课文，想一想课文中写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。　　（1）飞蛾求生　　（2）瓜苗生长　　（3）“我”听心跳　　2、概括主要内容。　　（五）熟读课文，想一想生命是什么？　　（六）总结：　　这节课，我们知道了作者从三件事中具体感悟着生命的内涵。下节课，我们就深入交流。　　（七）作业：1、找作者

8、的相关资料。2、熟读课文。3、复习生字新词。　　板书设计：　　19、生命生命　　飞蛾求生瓜苗生长“我”听心跳第二课时　　一、课时目标：　　1、有感情地朗读课文，背诵课文重点句段。　　2、了解段与段之间的联系，体会作者善于观察、善于思考的习惯，初步了解作者的表达方法。　　3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。　　二、教学重点：　　感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命