语文人教版四年级下册一、教学目标

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1、22　牧场之国１.认识８个生字。２.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的美。荷兰”。３.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。多媒体课件。一课时第一课时一、创设情境，激情导入１在我们生活的地球上有许多美丽的地方，让今天说说牧场之国给你留下了怎样的印象？２板书课题，学生齐读课题。３阅读“资料袋”，增加对荷兰的

2、了解。４教师相机简介作者，轻描荷兰。生平简介：卡雷尔·恰佩克（1890～1938），捷（jié）克小说家兼剧作家，14岁开始发表诗作，一生经历丰富，著作浩瀚。`主要作品：散文《明亮的深潭》；科幻小说《鲵（ní）鱼之乱》等。　　荷兰常常被人称为“风车之国”“花之国”“运河之国”。它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。奶牛业相当发达。二、自读课文，感知牧场之美１自由朗读课文，读准字音，读通句子。２学习本课生字词，需注意的字音：３说说牧场之国给你留下

3、了怎样的印象？三、深入阅读，欣赏牧场之美１课文中有一句话，出现了四次，是哪一句？在什么地方？２学生汇报。（这就是真正的荷兰。）３作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？第一次：是对第１自然段的一个总结性的议论。第二次：引出下文写荷兰草原上马的描述。第三次、第四次：分别是对第３、４自然段的总结性的议论。总的来说，文中四次出现的“这就是真正的荷兰”在结构上使文章脉络清晰，条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场赞美之情。４引领学习第２段。（１）自读课文第２自然段，画一画，找出你觉得这一段中能体现真正的荷兰的语句。（２）学生汇报，全班交流。５请同学们

4、按照学习第２自然段的方法，自学第３、４自然段。（１）把能体现真正的荷兰的词语画下来。　（２）作者是怎么描写牧场之国的牛、马、猪、羊、牧民的？（写老牛时，运用了想象的表达手法，还运用了比喻的修辞。如“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”这是想象。“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是比喻和拟人）（作者在写景时注重了色彩的搭配对比，如第２自然段中，绿色的草地、黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，给人们以强烈的视觉美。除了这些之外，课文中还写了草原、运河、天空这些景色，草原是牛、马、羊、牧民活动的场所，同时它与运河、天空一起共同构

5、成景物的背景，使整个意境显得开旷辽阔，优美迷人，令人心旷神怡。）６学生自读自悟教师引领，学生边读边想象画面。有感情朗读，如：个人读、互读引读、范读默读、自由读等。教师做适当的朗读指导。７领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。（１）教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。（２）学生交流感受。四、指导朗读１指名读，其他同学闭目想象所描绘的画面。２自由、有感情地朗读，感受荷兰牧场的田园风光美。五、感悟语言文字美１本文在写景状物时语言生动形象，画出你喜欢的词句。２指名读自己喜欢的词句，并积累下来。六、资料链接风车王国荷兰素有“风车王国”的美称，在荷

6、兰随处可见的一座座古朴而典雅的风车，给这个美丽的国度增添了几分姿色。１２２９年荷兰人发明了世界上的第一座风车，从此开始了人类使用风车的历史。风车首先在荷兰出现主要取决于荷兰独特的地理位置和荷兰人对动力的迫切需求。荷兰地处欧洲西部海岸，与大不列颠岛遥遥相望并构成漏斗形尾部的地理特征，大西洋季风从北海长驱直入，荷兰正处风带要冲，长年受益，风车也就应运而生了。到了１８世纪，荷兰风车达到了鼎盛时期，风车除了用来排水、灌溉外，还用来发电，荷兰人依靠这些风车变沧海为田，建设美好家园。七、小结升华，感悟牧场之美今天我们一起走进了美丽的荷兰，学习了美丽的牧场

7、之国，此时我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰。《牧场之国》描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写。展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点在教学中实施了美的教育，有效地调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象，激发学生的灵感。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受、非常适合学生朗读，所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深。进而达到书读百遍其意自见的

8、目的，并通过有感情地朗读感受景色美、语言文字美，从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操。进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。我为学生播放荷兰优美的田园风