语文人教版四年级下册预习课文

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1、《中彩那天》教学设计远安县实验小学冯云红教学目标：1、培养学生自主识字的能力，在阅读中理解“中彩、拮据、梦寐以求、骨气、咆哮的意思。指导“寐”字的笔顺。2、能正确理解父亲面临的“道德难题”是什么和为什么称之为“道德难题”？3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会“一个人只要活得得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。对学生进行诚信教育，培养学生从小做一个讲诚信，有骨气的人。教学过程：一、创设情景，揭示课题1、师：（板：中彩，让学生读这个词，强调“中”的读音）。师：买了彩票，中奖了，这就叫——中彩。2、今天我们学习的课文就是“

2、中彩那天”发生的事情。（师：板书课题）。（生：齐读课题）二、初读课文，整体感知  1、师：大家都预习了课文，找找故事发生的时间。媒体出示1：课文写的是第二次世界大战前的一个故事。当时，资本主义世界出现经济危机。在这种经济萧条、不景气的大环境下，工人的生活十分艰难。（齐读）2、师：“作者”家的生活怎样？媒体出示2：我们家的生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。（1）、“拮据”是什么意思？（缺少钱，境况窘迫艰难。）；（2）、从哪些词可看出我家的生活拮据？（全家、全靠）；（3）、该怎么读好这句话呢？（读出生活的窘迫、艰难。指名读，全

3、班读）三、细读课文，感悟中心1、师：在如此拮据、窘迫的情况下，作者的父亲中彩了。想象一下，一家人的心情会怎样？（高兴、兴奋、甚至喜出望外、欣喜若狂。）但是他的父亲高兴吗？请大家快速读第4、5小节，用----划出描写父亲的语句。媒体出示3：我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。12媒体出示4：我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。后一次，他甚至咆哮着要我滚开。（1）、自由默读这2段话，你觉得中彩之后，父亲的心情怎样？（并不兴奋、沉重、愤怒）；（2）、从哪些词语中可以看出？

4、（学生交流：指两名学生说说）；（3）、指导朗读；谁能读好父亲复杂的心情？（指名读，全班读）（4）、同学们有什么疑问？（学生质疑，）2、师顺着：文中的“我”对父亲近乎奇怪的举动也迷惑不解。，于是他跑回家，委屈地向媒体出示5：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。板书：道德难题3、师：这个道德难题是什么？默读课文，（1）、用自己的话说说父亲所面临的道德难题是什么？（同桌交流，全班交流，）板书：留车？  还车？（2）、父亲非常想留下这辆奔驰车，从文中的哪些语句可以看出？媒体出示6：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（读，指导书写：“寐”

5、字，第四笔是“︱”，理解“寐”就是睡觉；让学生说说“梦寐以求”的意思；读，要读出那种迫切想得到的心情。）媒体出示7：我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。师：为什么是“淡淡的k字”？媒体出示8：可以看出那k字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。师：请你们想一想父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？（引导学生从两方面说：擦了就没人知道；擦了那辆车就是我的；------为何不擦干净？也许他会想：我这么做是昧着良心满足私欲；）师：父亲擦时的心理活动描写，作者没有直接写出来，你能想象一下当时父亲的复杂心情吗？媒体出示9

6、：父亲一边轻轻的擦，一边想              （让学生写下父亲复杂的内心。）这些都是父亲留车的理由，还有其他留车理由吗？23（让学生快速读课文，自由说说留车的理由。）媒体出示10：串读：（师）：库伯先生的彩票是（生）父亲捎来的。（事后）两人都把买彩票的事忘了；（而且）库伯是有钱人，我们家穷啊！；（更重要的是）彩票上的k字，除了父亲，没有任何人知道这件事。（全在一张媒体上出现）　媒体出示11：崭新鲜亮的奔驰汽车图，（3）、师：面对一辆如此充满诱惑力的车，面对这么多留车理由，汽车是留还是还呢？板：？   ？（4）、师：这就是父亲的

7、道德难题。怪不得当他开着车从---（引读前两个句子）媒体出示12：3、4经过了激烈的思想斗争，父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？媒体出示13：父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情------（生读15自然段）（5）、师：库伯派人把车开走以后，父亲梦寐以求的奔驰车没有了。但父亲为什么还显得特别高兴？媒体出示14：之所以父亲非常高兴，是因为                         （预设：因为他的道德难题解开了；在我家生活拮据的情况下，父亲选择了“还车”；因为他战胜了自己，坚持了诚实、讲信用的原则。）板书：还车　（6）、

8、师：父亲的道德难题解开了，他战胜了自己，坚持了诚实、守信的做人原则。板书：诚实   守信    （引读）所以，作者长大后感悟到，（引读）中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。媒体出示15：中彩那天父亲打电