《劝学》课例研究报告材料

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1、实用文档小组合作在活动中学习语文——《劝学》课例研究报告【摘要】“在活动中学习语文”教学模式突出表现为在活动中学习,是“活动＋语文”。它是以教师精心设计的具有知识性、趣味性、探索性的学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征,促进学生正确地理解和运用语言,丰富语言积累,增强听说读写能力，培养良好的语文学习习惯。本文选择高教版中职语文基础模块上册（主编：倪文锦、于黔勋）第六单元第二十三课）《劝学》做课例研究。【关键词】小组合作活动课例一、目标确立《劝学》是《荀子》的开篇之作，文章以

2、短句为主，朗朗上口，易读易背；文章论述学习的重要意义，劝导人们要以正确的目的、态度和方法去学习，旁征博引，娓娓说理，文中的比喻贴近生活，学生更容易理解，而文中论述的学习的道理，在今天仍具有很强的指导作用，所以更容易引起学生的学习兴趣。为了提升“中职语文核心素养”生活必备中的语言的理解与运用、思维的发展与提升、审美的发现与鉴赏、文化的传承与创新能力，针对职高学生活泼的性格，爱热闹等个性特点，我试用小组合作、在活动中学语文教学模式。同时，强化学生为主体，教师为主导的教学理念，融入翻转课堂的理念，先学后指导。我尝试以

3、“课前学习，课中内化，课后巩固”这样的方式翻转一下课堂，学习任务让学生在课外自行按时完成，课内只是内化知识，分享交流为主。本文教学从三个层面入手设立目标：文言——文章——文化。一是增强学生对文言文语言的理解与运用，要求学生能正确认读字词；理解重点字、词、句。二是注重学生应用思维的发展与提升，要求学生理解本文的比喻论证和正反对比论证，并学以致用。三是注重学生人文知识和思想的积累与创新，要求学生能理解本文文化内涵，背诵全诗。二、过程设计文案大全实用文档 上课前三天，布置同学们复习和学习文言文的相关知识，并给出自学任

4、务单，让学生有针对性地完成学习任务。鼓励并组织他们到图书馆去看有关的书籍，指导学生借助工具书，如《语文基础知识手册》《古汉语字典》等进行自主学习，或通过网络查找相关资料，解决问题。附《自主学习任务单》       《劝学》自主学习任务单班级：     姓名：      小组：    自我评价：       使用说明：以自学、小组合作学习的方式，借助工具书及网络完成预学案。学习目标：1.提高自学、小组合作学习文言文的能力。2.提高搜集资料、组织合作、语言表达等方面的能力3.学习文中的比喻论证、对比论证，并学以致用

5、。重点：理解、分析文章中比喻论证、对比论证。难点：将比喻论证、对比论证学以致用。课前准备一、课前三天借助工具书自学，建议遇到问题可到图书馆、网络上查阅，或向同学、老师请教。二、请完成以下任务：1.搜集有关学习的名言、诗歌、成语。（三组或以上）2.搜集有关古、今名人学习的故事（两个或以上）。3.了解荀子的学派、核心思想等。4.读准字音，认清字形，把易读错的，易写错的字整理到笔记上,并背诵全文。5.找出本文重点的实词、虚词、特殊句式，并分类整理。文案大全实用文档6.理清文章脉络，品味“劝”的艺术：本文的中心论点是什

6、么？作者是从哪些方面来阐述这个观点的？本文的论证方法有哪些？请简要分析。（哪个语段？运用了什么论证方法，论证了什么问题？）7.时至今天，你认为文章中荀子提出的观点过时了吗？说说你对学习的看法。8.请以“学习”为话题，拟定一个观点，围绕此观点运用比喻论证或对比论证写一段300字左右的议论性文段。9.小组合作，为“学习”主题的手抄报写一段不超40字的推介词。第一课时教学目标 1.正确认读字词；理解重点字、词、句；2.基本能背诵全诗。教学重点1.部分实词、虚词的理解；2.特殊句型的判断、分析。教学难点引导学生领悟荀子

7、的谆谆劝意。教学方法诵读引导法、小组互问互答法、小组讨论法、探究谈论法、表演法教学工具多媒体设备；《劝学》教学课件；椅子、话筒等道具。教学时间45分钟教学设想1.通过多次诵读让学生充分体味文本。2.以教师为主导，学生为主体，学生自主、小组合作探究的学习方式，突出教学目标。文案大全实用文档教学过程活动1导入新课解题：《劝学》劝勉学习，即：勉励人们要不停止地坚持学习。（学生活动）表演：在职校里，老师、家长是如何劝学的？（教师活动）提问：荀子是如何劝学的？（目标达成：以趣入课）活动2一读正其音（学生活动）个别读、听范

8、读、注音（教师活动）引导学生读准字音。木直中绳，輮以为轮虽有槁暴知明而行无过矣吾尝跂而望矣君子生非异也故不积跬步骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而不舍，金石可镂蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者博学而日参省乎己（目标达成：正确认读字词。）活动3二读释其意（学生活动）小组接龙读；小组学生互问、互答。（教师活动）指导学生查漏补缺。重点突破：理解部分实词、虚词；古今异义；特殊句式文案大