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1、博士论坛/MOVIELITERATURE!解析老大的幸福及其教育意蕴1,212∀崔岐恩张晓霞高政(1.咸阳师范学院,陕西咸阳712000;2.北京师范大学,北京100875)[摘要]电视剧老大的幸福成功诠释了什么是幸福,如何才能幸福。幸福是人们对生活和人生的满足并由此产生的愉悦心情。这既是每个人追求的目标,也是整个人类追求的终极目标。人的幸福问题首先是人的价值观问题,价值观不同导致幸福观不同。基于八种幸福论视角的幸福观,老大的幸福之幸福可做多重解读。该剧颇具教育意义,即#个人如何才能幸福∃虽有多项路径,但当前三个途径需引起重
2、视:加强价值教育、重视情感体验、推进制度创新。[关键词]幸福;价值教育;情感体验;制度创新41集电视剧老大的幸福,2010年3~4月间在中央(一)人格幸福论一台黄金时段播放。5岁小儿耳濡目染,在与我的电话交流国内外的心理学研究大多认为,人格通过外倾和神经中,居然张口而唱:#我美,我浪,我开口笑!哈哈哈哈!∃质两因素与主观幸福感之间发生联系。costa和McCrae为了与孩子有共同语言,我下定决心看两集。不料一发不(1991)、Deneve(1998)认为人格特质是影响主观幸福感[1]可收拾,我如饥似渴地想要看完它,幸好我那段时间脱产的重要因素。Ryff(2
3、000)的研究发现:外倾、低神经过在北京师大读博,自由支配时间较多,有个晚上甚至熬夜敏症和责任感与幸福的自我接受、控制性和生活目标相联到凌晨5点,总算在一周内看完啦!初次印象锁定在4个关系,外倾、宜人性与积极的人际关系相关联,开放性与个[2]键词:平民化%%%似乎就发生在我的身边或身上;感人人成长相联系,低神经过敏症与自主也有相关。檀传宝教%%%无所欲求而又刻骨铭心的情感令我热泪盈眶;纠结授分析了#在相同的外部条件下,有些人比另一些人更容%%%我们的社会为残疾儿家庭承担得太少;哲思%%%诠释[3]易体验到幸福∃。故而认为幸福是一种能力。这种能力的什么是幸福。看完一
4、周后我仍然久久难以忘怀,甚至与朋基质一定与人格特质密切相关。夏俊丽(2006)研究证实,友们分享所思:到底什么是幸福?作为教师,我们的幸福人格特质是高中学生主观幸福感的有效预测量变,外倾与在哪里?高中学生主观幸福感呈正相关,神经质与高中学生主观幸[4]福感呈负相关。国内学者张兴贵2007年发现:#大五∃人什么是幸福格与主观幸福感关系密切,宜人性与主观幸福感没有显著&幸福(eudaimon;happiness),幸:土,代表房子;关系,外倾性和神经质却对主观幸福感有较强的直接预测羊:原始货币;福:一家人有吃(田)有穿(衣)。这种力,而开放性和严谨性则通过神经质或外倾
5、性,对主观幸[5]字源学含义反映了人类在生产力水平低、物质极度匮乏时福感存在着间接效应。代对于满足生存需要的渴求。随着社会发展,人们在注重我们没有对老大的幸福主人公做人格特质的心理物质需要的同时,精神生活日益丰富,幸福的内涵也在不学测量,只能由其外在行为表现猜测一二。房产大亨二弟、断发展。幸福是人们对生活和人生的满足并由此产生的愉三弟、小五、梅好都有不同程度的严谨性或神经质特点,悦心情。这既是每个人追求的目标,也是整个人类追求的这些与幸福感负相关;老大、四弟媳妇具有典型的外倾性、终极目标。幸福观是主体关于幸福的根本看法。个体心理宜人性和开放性特点,这些与幸福感正
6、相关。系统中的情感系统(情感体验)对#幸福∃起着核心作(二)经济幸福论用,而理性判断系统(认知)起着基础性作用。故而日常价值的经济学意义即客体满足主体需要的效用性。(百生活中,我们更多地听到#我感到幸福∃,而非#我应该度百科)经济幸福论认为:幸福就是人们对自身需要被满幸福∃。人的幸福问题首先是人的价值观问题,价值观不足程度的乐观评价和精神愉悦。即:幸福感(H)=幸福系同导致幸福观不同。在学术界,人们已经对幸福做了多角数(I)∋需求度(N)∋被满足度(M)。即某人特定时间的幸度的研究。福感(H)与其对某事物事前的需求度(N)以及事后的被满足!∀基金项目:本文系全国教
7、育科学#十一五∃规划教育部青年课题(项目编号:EFA090390);陕西省教科#十一五∃规划课题(项目编号:SGH0902277);陕西省教育厅项目(项目编号:08JK177)。0252010年第21期MOVIELITERATURE/博士论坛度(M)、每个人所特有的幸福系数(I)成正比。在幸福系数我效能、责任)是人的生存和发展所必需的,这七个情感[8](I)和需求度(N)一定的情况下,被满足度(M)越大,幸福维度的平衡即幸福。感(H)也越大。满足度(M)=需求的事物实际被满足值/以此七维度审视老大的幸福,发现他们感到不幸福(除以)所需求事物
8、的期望值。
