论参与式管理对高校学生管理的启迪

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1、总26卷第2期西南民族大学学报．人文社科版v01．26No．22005年2月JournalofSouthwestUniversityforNationalities．Humanities&SocialSciencesFeb．2005论参与式管理对高校学生管理的启迪冯瑛(西南民族大学，四川成都610041)摘要：参与式管理理论作为一种现代的管理方式，在国际国内的很多企业得以应用并取得了很好的效果和业绩。将这种方法论引入到高校学生管理的工作中来，通过主动参与促进其内在思想的真实转变并培养其关心社会事务，承担社会责任、成为历史发展的活动主体，对于提高学生的参与能力，促进学生内心思想境界的提升

2、，提高高校学生管理效率也有着重要意义。关键词：参与式管理；学生管理；启迪中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1004-3926(2005)02—o335—o3一、关于参与管理模式的基本内容会，对关系到学校的形象的校徽、活动方案的征集、学生活动投标承办等等。在本文中，笔者要探讨的参与式管理做为一种方法论和工作手段，被中是怎样运用参与式管理理念激励学生真正作为参与外学者介绍到中国应用已有近10年的历史。这种主体(而不仅仅是简单地参加)，使学生在主观上积管理方式从13本公司开始，经过各式各国企业的学极认真地参与有关学生管理的决策制定、和决策执习和创造，可以说已经是一种成熟的管理方法。

3、行，从多方面为学生管理提供思路；同时，使学生在“参与式”的宗旨主要体现在：通过民主参与，通过获得外在的学业成绩之外，通过主动参与促进其内群众的决策性参与和专家的辅助作用，使群众公平在思想的真实转变并培养其关心社会事务、承担社地拥有发展的选择权、参与决策权和受益权。会责任，成为历史发展的活动主体。参与式管理对人性高度关切而从人群关系学派衍生出来的，有别于传统权威式管理的风格，它重要二、“参与式”方法应用于学生管理中的必要性的基本观念就是赋予部属决策参与权，并让部属在(一)高校的新形势新特点对学生管理工作提自己的职责上拥有较多的选择权和较大的控制权。出了更多的要求参与式管理不采用监督命令的

4、控制方式，它让下层经过多年的高校扩招，学生人数大幅增加，学生的部属有机会参与高层的决策制定，增加人员对组个性多元化发展明显随着社会贫困群体的增加、多织的隶属感，提高工作士气与工作满意度，同时群体数学校采取“宽进严出”的教学管理方式、实施“以决策的方式可改善决策品质，帮助决策顺利进行。人为本”的办学理念、贫困学生的增多、有重修课程但是，参与式管理和传统权威式管理是相冲突的。的学生增多、就业压力的增加等因素的变化，学生群参与式管理强调平面式的组织结构与平行的沟通，体也开始出现多种多样的趋势；学生综合素质普遍管理者是担任协调的沟通者而非监督者。虽然各学提高对校园文化有了更高的要求；学生需求的

5、多样者对于何谓真正的参与式管理有不同的看法，但可性，学生宿舍数量增多。随着社会的发展、变化，因以明确的是，参与活动的实施代表了管理者对组织贫困、就业、人际交往等原因导致大学生的心理压力成员能力的肯定，愿意和他们一起，共享部份的权增大，作为学校的学生管理层来说，不仅工作内容增责。加了，工作的重心和目标均发生了较大变化，高校学在学校的教学活动中，许多教学改革活动如：互分制的实施更对学生管理工作提出了新的、更高的动式教学、学生参与实践调查等方式，都融人了学生要求。新的形势说明：仅仅依靠老师和少部分学生参与的思想理念，在学生管理的实际工作中，许多教的力量来实现对学生的管理是不够的。要真正形成育

6、工作者也自觉不自觉地加人了一些学生参与管理对学生的有效管理，使管理决策能够得以有效实施，的因素，如：针对不同的专题、不同学生召开的座谈并取得良好的促进作用，则必须依靠大多数学生的收稿日期：2004—10一o4作者简介：冯瑛，西南民族大学教师。336西南民族大学学报．人文社科版第26卷积极参与。思想状态，在过去的以教师为管理主体的状况下。学(二)参与意识的培养是大学生活的必修课生仅仅是被动地接受管理，体现出来的结果是学生随着整个社会发展水平的提高和现代信息技术的知行不一的矛盾的双重人格。调查结果显示，社的发展，人们借助先进的信息传播工具了解各种各会主导性价值观没有被学生内化，相当数量学生

7、的样信息的机会大大增加，公民意识、参与意识也大大政治思想道德观念，正确与错误并存，是非界限不增强，这些都使得公民直接参与社会政治生活成为清，思想倾向不鲜明，普遍存在着缺乏自觉纪律、缺可能。当代西方参与式民主理论认为，对政治的参乏自我负责精神、缺乏社会责任感及使命感的现象。与能够强化人们的政治责任感，培养人们对公共问如果我们能够让每一个学生像关心自己的事一样关题的关注，有助于形成积极的、对政治事务有更敏锐心学校的事，关心别人的事，勇于承担社会责任