《乘法的初步认识》初案

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1、《乘法的初步认识》初案《乘法的初步认识》初稿钦村小学孟令霞教学内容：青岛版数学教材二年级上册第一单元第2个信息窗的相关内容。教学目标：1、结合具体情景，借助同数连加的计算，初步体会乘法的意义，能根据加法算式写出乘法算式；能正确地读、写乘法算式;了解乘法算式中各部分的名称。2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法和加法之间的关系，感受乘法计算的简便性。3、体验乘法与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和可以用乘法。教学难点：能正确、熟练地进行加法和乘法间的

2、转化。教学过程：一、谈话引入。师：大家喜欢看魔术表演吗？生：（非常兴奋）喜欢。师：今天就有一位魔术师和他的助手将会给我们带来神奇的魔术表演。请大家认真观察，当我说“变”的时候看看会有什么事情发生。（生认真地观察）二、呈现信息，提出并解决问题。1、呈现信息。师：你看到了什么？生：我看到了灯光、小鸟……师：你看到了几盏灯？每盏灯上有几个灯泡？生：有4盏灯，每盏灯上有6个灯泡。师：我发现魔术师变出了4盏灯，每盏灯上有6个灯泡。谁能像老师这样完整地说一下你看到了什么？生1：我发现魔术师变出了3笼鸟，每笼4只。生2：我发现魔术师变出了8串鞭炮，每串5

3、个。师：呵，这是8串小葫芦。生3：我发现魔术师变出了2串气球，有3个红气球，2个蓝气球。师：刚才大家不仅观察得很认真，而且能清楚、完整地说出所发现的信息，很了不起，把掌声送给自己吧。2、提出并解决问题。师：根据魔术师的表演，你能提出什么数学问题？生1：一共有多少个灯泡？师：这个问题怎样解决？生2：6+6+6+6=24(个)师：我需要写几个6相加？生：写4个6相加。师：为什么要写4个6相加？生：因为每笼都有6只，一共有4笼。师：咱们一起来数一数。师生齐数。师：还能提出其他数学问题？生：一共有多少个气球？一共有多少只小鸟？一共有多少个葫芦？师：

4、这些问题怎样解决？三、合作探究，学习乘法。1、初步感知加法算式的繁琐，引入学习乘法的必要性。师：刚才魔术师变出了这么多宝葫芦，大家在列式计算时有什么感觉？生1：说起来太麻烦了。生2：算式太长了。师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又很简便呢？请大家在本子上试试看。2、班内合作交流，创造数学符号。(1)学生活动。（2）全班交流。师：我们一起分享一下这几位同学的成果。（依次展示学生的写法）生]:10+10+10+10=40生2：20+20=40师：谁能评价一下这两位同学的写法？生3：我觉得可以，这样写算式就变短了。师：

5、还有其他的想法吗？（众生摇头）生4：我觉得这[ljnbsp;[2]nbsp:[3]nbsp;nbsp;下一页