夸父逐日说课稿[整理]

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1、《夸父逐日》说课稿武威四中李竹筠各位领导老师好，我今天说课的题目是《夸父逐日》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、教学反思，四个方而进行说课：一、说教材《夸父逐日》是人教版七年级（下）第五单元最后一篇课文，该单元是以探险为主题展开的。《夸父逐日》是我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索，征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为：知识目标：1、掌握“逐走，河、道”等词语的含义，用法

2、。2、背诵课文，了解神话的相关知识。能力目标：1、会辨析文言文中的词语省略现象，正确翻译理解课文。2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力。3、深刻领悟故事蕴含的意义。情感态度与价值观学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神O二.说教学方法根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：1、朗诵教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，都宜于诵读体味。2、探究讨论法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意，以活波思想，开阔思路。此外我还用多媒体手段辅助教学。三、说教学过程一）、自然导入，我来猜多媒体动

3、画展示“女姻补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射H,大禹治水，精卫填海，盘占开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《夸父逐口》。二）、资料讲坛、我做主学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。1•何为神话？2.《山海经》是怎样的一本书？三）、经典神话，我诵读古语道：“书读百遍，其义口见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。1•教师范读全文，学生听记生字读音和句中停顿

4、。2•学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。3•师生评判，师生齐读。4.教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。具体要求：直译为主，对号入座，字字落实，能换则换，能补则补。学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师给予点拨。(1)疑难字词：逐走；赛跑；欲：想要；河，黄河。(2)省略现象：5•同桌交流，译读课文，学生展示成果。6•试背课文四)、神话精髓，我探究1.你怎样看待夸父这一形象？学生探究后回答：宏大志向，巨大力量和气魄，英勇的气概2•文章结尾

5、“弃其杖，化为邓林”如何理解？学生讨论，探究后推荐代表回答。更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求，甘为人类造福的精神,使这个神话更富有浪漫主义色彩。3•探究文章主题反映了古代人民探索，征服大自然的强烈愿望和顽强意志。五）、夸父魅力，我感受1.夸父为什么逐日？多媒体出示2.夸父精神给我们以怎样的启示？生自由发挥：示例：树立远大理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力。六）、拓展激活，我思维拓展思维训练，新解经典故事1•阅读余光中的诗一《夸父》，比较与夸父逐日的不同。夸父余光中为什么要苦苦去挽救黄昏呢？那只是落

6、日的背影。也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上!2•逆向思维训练《愚公移山》：传统看法，勇于面对困难的大无畏的英雄气概和锲而不舍的精神。我们还可以这样思考：与其移山不如搬家；移山贻误子孙。七）、布置作业四、说课后反思1、本节教学设计在环节上以“我”为中心，把学生当作课堂的主人。2、“我诵读，我探究”等环节锻炼了学生的朗读，思维，写作表达

7、等多方而的能力。3、教师的引导不够，探究的环节没有将热情全部投入。4、教师没有很好的把握节奏，整堂课节奏有些快，语速有些快。