高职高专培养土建类专业测绘技能人才的实践与反思

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1、经验交流高职高专培养土建类专业测绘技能人才的实践与反思黄炳龄(江西建设职业技术学院江西南昌330038)我院是于2003年底经江西省人摘要：在对高职高专土建类专炼各项技能。这对培养学生的分析问民政府批准、国家教育部备案的，由业测绘专项技能培养方面，深入讨题和解决问题的能力以及强化素质非原国家级重点中专升格而来的建筑论了多种形式的实践活动，并提出常重要。类高职(专科)学院。在转型过程中，(二)校园大型实训周教学相关的反思与建议。学院从明确高职高专的教育目的、教校园大型实训周(综合技能训练)关键词：高职高专；土建类；测育目标、加大教育科研力度、改革教

2、是在课堂教学结束后，在实习场地集学方法人手，紧紧抓住实践性教学改绘技能：实践：建议中进行的实践性教学，是各项课间实革这～突破口，密切联系区域经济新训的综合应用。也是巩固和深化课堂农村建设发展的实际，围绕新农村建所学知识的必要环节。通过训练．学生设需要地形图和规划图这一情况，在2005年初把相关专业的不仅能够系统地掌握测量仪器的应用、地形图绘制与点位测设实践性教学推向了生产一线。工学结合，边实践，边学习新的等技能，还能培养学生解决工程实际问题的能力。在训练中，应教育理论，针对实践中出现的新情况、新问题进行科研探讨，该树立严肃认真的科学态度、实事求是

3、的工作作风、吃苦耐劳找出解决的途径和方法，从而逐渐明确了一些实践性教学的的奉献精神和团结协作的集体观念，从而为学生从事土建工程规律和方法。笔者具体组织和指导了多个县市乡镇新农村的勘测、设计、施工、管理奠定良好的基础。规划地形图的测绘，长期从事高职高专土建类专业《工程测实践证明．校园大型实训周教学是一项行之有效的教学方量》课程的教学工作，在培养学生测绘专项技能方面进行了一法，有投入少、易于组织、又有较好的实效性和仿真性等特点。定的探索，并于2006年3月份向学院申报了教改科研课题建筑类专业都会安排一周时间，只要组织得好，加强教学管理《土建工程测量应

4、用能力培养的实践性教改探析》，2006年10和指导，是不难取得成效的。但需要考虑教学设备的总量所能月份被列为院级教改课题，之后作为“2006年度江西省高等学允许开展的班级和人数，相对错开各班级的实习周次，笔者认校教学改革研究省级立项课题”(项目编号为JxJG—o6—2)。由为考试前三周均可安排实习。于尚处于研究探讨阶段，笔者仅拟作一阶段性小结，以期抛砖(三)结合地方经济的发展水平，争取校企合作的机会引玉。结合地方经济发展的需要，抓住契机，积极参加江西省各实践在教学中的应用县市乡的社会主义新农村建设，互惠互利，这样既可支持地方(一)与理论教学同步的

5、课间实训教学经济建设，又可使学生得到实际的锻炼机会。从2005年开始，我们在《工程测量》课程的绪论部分了解了工程测量的任我院土木工程系、建筑工程系、环境工程系等三系部的建筑工务和作用。明确了测量工作的实质是确定地面点的位置以及测程、工程监理、城镇规划、道路与桥梁等各专业的学生近1000量的三项基本技能就是观测、计算、绘图等内容之后，就进入了人分期分批先后参加了全南、定南、吉安、吉水、安福、贵溪、萍掌握测量常规仪器的教学过程。我们采用理论教学与课间实训乡、南昌、婧安等地近1000个村庄的全站仪数字化规划测量地教学同步进行，每周4课时，先上2课时理论

6、再进行2课时的形图的测绘以及近期和远景规划设计图的设计。其完成的数字实训。三项技能的学习均是先理论再实训，紧密接合，同步进化地形图既要接受下道工序的严格检查，又要接受业主的检行。需要指出的是，不能简单地认为观测(操作)就是测量的全查，其完成的规划设计图(最终成果)更要接受业主全面严格的部技能。而应完整地了解测量包括观测、计算、绘图等三项基本检查．这与在校的实训已有本质的区别．对学生职业行为的形技能，这样才不至于偏离教学的基本方向。成非常有益。《工程测量》课程是一门实践性很强的专业技术课，技能训这里需要指出的是．在农村工作中有许多现实问题必须处练是

7、提高测量实践技能的重要教学环节。学生通过训练，既可理好，首先是农村工作非常艰苦，其次是村民对工作的不理解。以验证课堂理论，深入掌握所学知识，又可以巩固专业思想，锻这就对我们提出了一个要求，要开展好这项工作，指导教师不合，使学生的职业能力、社会能力、生活合，学院与电视台和社会市场实现了零制度创新[J]．职业技术教育，2006，(16)．能力得到了极大的提高。距离接轨。通过自办电视台、电台，自办f2】薛喜民．高等职业技术教育理论与前堂后台人才培养模式改革的特色广播电视节目，自办模拟影视制作公司、实践『M1，上海：复旦大学出版社，2000．前堂后台人才

8、培养模式体现了广播影视广告公司、动漫公司，自办模拟教学『31严雪怡．论职业技术教育【M】．上海：影视传媒类高职教育的特色，形成以校工厂、