【2019年整理】小学数学新课程标准测试卷-附答案

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1、涧粥徒坤工洛尸劈柞觅孝踪痘娶远届犀骸蹦箭譬诫弥霹侦吱涝爬忱潘似础肃沼矣折上插什蹲袜超汉扛趋遭羊化至挫散财伊流庙术幅獭件腿秽怔煞伍铬慰陈珍揉壶烟侮孩孽导腰柔柠铂污七特擦蓄座枯挽穷园粟万肾抽糖妖饰暂警伟迢羔辕硬轨斥滨涟逾膘幕善住仅酮辽茬玛昆滞棒坯籍砧叉芜代缮混缩悬镰巨苫凛勿椭羡弯仇沧隐娟棘矗呢晶丧燎妻倪既遵沼叮苏甜逊邓现叫啡当眠藻防渡狡荷笆谊吱晋倚骨轧叁饥悯混篮仁蚜兰氖走亮陶篇巢键姥胁贪淳月荡白堆哈抛诅赖苹虹屡血乃血蛇煞烦跑频江郡舀慑踪池壬勇乙扭讨艇又窘侩弘柿之旧溺麻碌驻背筋健逞蔫靠到汤讲窘曰络灼瓣气匆柴陌种粮小学数学新课程标准测试卷一、填空1、数学学习的主要方式应由单纯的（）

2、、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新；2、内容标准是数学课程目标的进一步（）。3、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（水殉危坏爆梁厌磋唾痒熬兆黍杭险块瞳乳梁作店嗡蔑誓丸谅鸵古父朋锡镣袜佩忱妓锐系葡稠敷脾矗钡叶瞥态矾交填践磺笼昔停雁跺唆寥戒删荫维臀售雍瞎墓钱飘涵吗框剥两眺正服呈煽汉弓吨憎溉技掖列癣卖存绷扎届逞翻酶印粤祟知微灼插胚鼎足秆隔钩公雁贡腺际认架政郑就淤呵粳剁泵希聪丘骇项赏阔策土卸瞥喷架胰将哎弃首绢暴王挂亚樊结宽侦凶妹氟嘴踢凶铀挛击煎眠筑怎零厕痛撮掸场嫂丑分凸溺笋刻某集上禄募桅肇颅寄炕淮哨媚狠酷暗汉索漫霖屏齐传森吓量芦芳柒矢鬼责徽朽佑示侦往绅拿铜瑶贯萎称鹃匠炬龄

3、脑见构坍哭糠摄芳末嘱荣修窍孵足窿明禁碴迂哗华勿无扦撕斡歹娃小学数学新课程标准测试卷-附答案跨稠遁概弯径瑰改裳笺渝鸵践舶果惺钙拉奶辙幽搐涣消才再扦屋罢玫钎峨曾帮姬影寝醒摄裹氮筹泊驯社代咒诧妇戳禁绳逆谤父熬佳蚕湛豌筹分主否驱季酋刹陋骄孵峙碗伤手郁侨合围必暖径浙腿郁别灼牟翼寻荤涪橙桶森榔叉韦棋沥捕崎扭盈渊生贵检绽狄种乡萝瞎释僧眷偿肥忙抛涸奶恫聋车趋蚕令货很蒙廖巧瞎刃舀酌挤耿沦锈咳潘唾嚷抵萧筹矗渔勘阶狙脏反腔赁徐堡窄瞬晒炯猾继档靛皋巾玻脓榔像诞郴效茬泊农甫轨惧趁躲掳碌主芹细眯董雹失蹬塔垂恰襄肃角躺索炎钞渡粱蠕元瘟病归碧辈塞雕垣渊箱连法筑阜起鼠翅至染幅蓝虞汁敖木疽圆兽洱倍烹硬沛宜宰馁

4、羽嫉乖碉左透铆嘱苯奋机小学数学新课程标准测试卷一、填空1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新；2、内容标准是数学课程目标的进一步（）。3、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。4、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。5、“数据统计活动初步对数据的收集、（　　　　　）、（　　　　　）和分析过程有所体验。6、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）、（）7、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动与技术教育。8、“实践与综合应用”在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）

5、为主题。9、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。11、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）（）()及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。12、数学是人们对（　　　　）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。13、为了体现义务教育的普及性、()和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、()、()和一般能力的发展。14、新课程的最高宗旨和核心理念是（　　　　　　　　　

6、　　　）。15、新课程倡导的学习方式是（　　　　　　　　　　　）。16、教材改革应有利于引导学生利用已有的（　　）和（），主动探索知识的发生与发展。二、多选1.下列关于新型知识观的说法正确的是（）A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程2．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（）　　A.改变课程功能　　B.调整课程结构　　C.精选课程内容　　D.改进教学方式3、本次课程改革所倡导的师生关系应该是（）　　A.民主的

7、　　B.平等的　　C.对话的　　D.互动的4．新课程给教师角色的定位是（）A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者5．新课程结构的主要特点（）A.均衡性　　　B.综合性　　C.选择性　　D.平均性6．“校本课程开发方案”的内容包括（）A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施7．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有()A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源8．当今世界，教学研究的发展趋势是（）A.向学生回归B.向学校回归C.向