万泉中学英语组

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1、万泉中学英语“四标”课堂教学基本流程这次观摩南坪中学的“三六五”课堂教学模式，给了我们很大的启发，听了八九年级两节英语课，尽管授课年级和内容不同，教师也不相同，但我们却看到了如同一个人在授课，即采用了相同的授课模式，这肯定就是他们成功之原因吧。上学期提倡应该有我们自己的英语教学模式，我们一直未能进行，现在“四标”课堂教学的落实，使得我们的英语教学有了统一的章法。下面是我们共同商讨的英语“川标”课堂教学基本流程：一、总体要求：本着以学生的全面发展为根本，优化英语学科课堂结构，强化语言交际训练、培养语言交际运用能力，运用自主合作探究学习方式，实现快捷高效的课堂教学。二、适用范围：主要是对Secti

2、onA和SectionB中la-2d部分的学生听说读写能力的训练。三、基本步骤：分“树标、学标、解标、检标”四个步骤，当然学标和解标可以结合进行。具体操作：（一）出示学习目标（树标）每个单元有大的学习目标，而每课时又有子目标，应该围绕重难点来设置，本节课应该学什么，包括新的词汇、句型、关键点等新知识。每节课前简洁的复习或与新知相关的话题导入之后呈现。（二）围绕目标自学、小组互助、合作学习以及展示点拨（学标-一解标）此环节可依据教材内容或灵活处理整合教材内容结构來实施。首先给出明确学习任务并依据任务难度给出时间让学生去自学，比如SectionA部分la和lb、SectionB部分2a和2b必须先

3、经过学生自学，出现了疑难问题时上升到小组讨论解决，若还存在问题，教师适当点拨共同解决。需要注意的问题：基木词汇短语的学习必须按照咅节有学生试读和教师示范性领读、构词法讲解、零碎语音知识的渗透。语法则是以典型事例引出，让学生简单的理解感知。培养学生自主学习的习惯和方法。其次合作交流：指学习小组合作进行语言实践运用，强化本课时的言语训练。比如SectionA部分lc和SectionB部分2c、2b结对活动和角色表演必须由合作学习来进行，这是对听力巩固强化，对所学语言进行输出型练习。教师示范性领读、学生机械性模仿基础语法现象、基本句型的构成、功能话题的感知。由简单到复杂、由低级到高级，循序渐进，逐步

4、提高的语言交际训练过程。需要注意的问题：1.语言交际注意全体参与原则；2.组内交流充分后可进行组间交流；3•交际训练需各小组同时进行；4•对话要养成口觉的习惯，教师发出交际任务后，自动结对练习训练话题任务。最后展示，点拨：学生展示学习结果之后，其它学生可以适当补充或纠错，对本课时中出现的语言知识或语法现象通过若干示例分析，让学生自己感悟、体会、引导学生得出基木正确的答案。然后教师给予系统总结、补充及完善提高。形成科学、统一的认识。在此还需要特别补充说明的是听力学习和阅读学习内容的教学。1•英语听力学习：（1）教师要帮助学生明确要求，并且给出一定的听力方法指导。放录音时，第一遍录音只听，不做练习

5、，放第二遍录音时，完成练习。（2）对听力材料的再利用（灵活处理的环节），新教材的最大特点之一就是听力内容在课本中不出现文字，在平日的教学活动中容易被忽略，但是它们又是每单元的主要教学内容，对此,教师可以采取漏词填空或者将对话打乱顺序重排的方法，将听力材料不完整地呈现给学生，学生根据上下文和已有信息将材料补充完整，亦可进行听写、补写或者排序训练。（此步骤教师应灵活运用，根据教学内容设定，对于较难的听力材料可以这样处理。（3）、听录音跟读、听力练习后，学生已有了较完整的听力材料，再通过听录音跟读,让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容，训练正确的语音语调，进一步巩固目标语言，为后面要完成的任

6、务打下口语基础。（此环节中建议教师和学生同听同练。）总之，在听录音前，通过图片介绍、听力话题预热等方式降低难度；也可以提岀具体的问题启发学生思考，带领学生预测将要听到的内容，调动学生积极参与活动；教师要注意引导学生抓关键信息，学生的耳朵并不是录音机，不可能全录下别人的话语，要懂其意义抓关键词O2.英语阅读学习：英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越來越高的要求，而现行教材内容具有大的吋间跨度，文化背景知识比较复杂，我们耍以“短文和文章”为中心，培养学生的阅读能力，形成“感知课文一理解课文一复述课文一阅读反馈”的阅读教学模式:感知短文或文章：（1）学生自读并从中找出不懂的单词和句子,然后教师教

7、授本课新单词以便解决学生的部分问题。之后学生质疑，教师或能力好的学生逐•解决质疑的问题，初步扫清学*的阅读障碍。（2）播放录音，学生跟读，纠正学生在发音过程中的单词读音、语调等，为学生朗读做好铺垫。（3）教师领读，进一步纠正学生的语音语调问题，并熟悉内容。（4）学生自读并检查，学生自读以后教师进行抽查，看学生是否能够熟练的朗读。理解短文或文章：（1）设置问题，教师可先设置儿个简单的Yes一Noqu