一片槐树叶教案

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1、《一片槐树叶》教学设计学习目标：1、理解并积累生字生词，了解作者和写作背景，体会诗人的思想感情。2、朗读诗歌，在反复朗读屮体会诗的意境，重点分析借物抒情的写法。3、培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：反复朗读，把握木首诗的屮心思想和内容，体会诗人的情感,理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。教学过程一、导入新课：（幻灯片1）一片枯黄的树叶，一朵含苞的小花、一棵稚嫩的小草、一幅旧画、一首老歌，这些事物司空见惯，很平常很不起眼，但它们有吋却能触动人心底最柔软的那个角落，弓I起人们的种种联想。今天我们一起來欣赏一首现代诗《一片槐树叶》。看看诗人纪弦是怎样通过一片槐树叶，寄托

2、了他深厚的情感的。板书课题。（解题）二、岀示学习目标（幻灯片2）三、自主学习1、掌握下列划线字的读音。（幻灯片3）薄薄的卫树夹在蝉翼專受2、请同学们口由朗读这首诗，然后说说你读完这首诗的初步感觉。师：你能告诉大家读完这首诗后你的第一感觉吗？生：我感觉这是一首怀念家乡的诗。师：你的依据是……生：文中有一句“细看时，还沾着些故国的泥土哪”。生：我觉得这首诗挺伤感的。师：你的依据呢？生：诗中有“最使人伤心，最使人流泪”这样的话,还有“故国哟，啊啊，要到何年何月何日”，所以我觉得诗人的感情很深沉，有点伤心。师：看來我们同学的感觉都挺敏锐的。知道纪弦何许人吗？（PPT岀示作者简介）谁愿意

3、來为大家读一卜'作者简介？生：读。（纪弦，1913年岀生，祖籍陕西，1928年开始发表诗作，1933年毕业于苏州美术专科学校，1946年去台湾。曾与戴望舒等创办《新诗》刀刊，其诗风明快，极具韵味，注重创新，后学者竞相仿效，是台湾诗坛的一面旗帜。这首诗写于1954年。）（幻灯片4）师：这段文字有三点要注意：陕西，黄河流域，中华文明的发源地；学过美术,他的诗歌营造的制而一定很美；最重耍的他是在台湾写作这首诗的，这些都耍联系起来理解。哪位同学来读写作背景？生：读。（背景介绍：《一片槐树叶》写于1954年，当吋诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与F1俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在

4、书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情中最皱感的一根弦。于是诗人感情颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发思乡Z情。）（幻灯片5）师：要真正读懂诗人表达的情感，我们要了解作者以及作者写作这首诗的背景。冇了这些感性认识后，你觉得我们应该以什么感情基调来朗读这首诗？生：深沉伤感舒缓。3、听录音朗读课文，整体感知诗歌。（幻灯片6）（1）、找出本诗描写的对象是什么？明确：描写对象是“一片槐树叶”（2）、体会木诗抒发了诗人怎样的情感？明确：本诗抒发了诗人思乡盼归的情感。四、合作探究：品析诗歌（幻灯片7、8、9）（生生合作、师生合作、教师点拔）1、第一节写什么内

5、容？作者在“一片槐树叶”前加上了哪些修饰性词语，为什么要加这些词语？2、第二节写什么内容？槐树叶的作用是什么？3、第三节写什么内容？这一节诗中运用了联想，请你从诗屮找出由什么事物联想到什么事物？4、归纳木诗的线索。（吋间线索、感情线索）4、集中赏析：（结合朗读的形式）①讲析诗的第一节（可先范读）提问:本节写什么内容?明确:写一片“槐树叶”然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语「'全世界”指出范围「'最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感Z情溢于言表。②讲析诗的第

6、二节提问：本节写什么内容？明确：写槐树叶的来历追问：槐树叶的作用是什么？明确：这片小小的槐树叶来门故国，正如一把钥匙，一下了开启了诗人心中对故乡的深刻的记忆，于是浓浓的乡思乡愁汹涌而出。③讲析诗的第三节提问：木节写什么内容？明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故国的泥土，进而联想到飘着淡淡的槐花香的季节。五、拓展延伸：（幻灯片10）（教师指导，学生练笔）任选-种事物（如：花、草、树、星星、月亮等），根据第一小节仿写四句诗例：槐树花这是大口然中最香的一朵，最美丽，最可爱的一朵，而乂是最让人遐

7、思，最让人感动的一朵，淡淡的，香香的，乳白色的槐树花。六、课堂练习：朗读诗歌并回答问题。（幻灯片11）（小组合作）秋的甜秋的甜，在炸开的豆荚旁飞溅，在高粱的头缨里摇颤，在右榴翘起的嘴里含着，在棉朵间升腾飘散。秋的甜，装满了农民小院，润透乡亲们的心田，吸一口家乡的空气，保让醉上十天。1、这首诗生动形象地描绘了两幅乡村美丽的图画，请分别概描这两幅图画的具体内容。田野丰收的喜人景象，丰收后乡亲们的喜悦与自豪。2、这首诗在描写秋的“甜”时，运用了哪些修辞方法，表达了作者什么样的思想感情？駆匚、反复、