高一上学期物理实验题复习

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1、⑴求任一计数点对应的即时速度必如匕.（其中r=5x0.02s=0.1s）⑵利用“逐差法”求G+'+»）_&+»+*）9T2⑶利用上图中任意相邻的两段位移求2如“且兰T2⑷利用-r图象求0求岀力、B、C、D、EX尸各点的即时速度，画出如右的卩"图线，图线的斜率就是加速度自。注意事项1、每隔5个时间间隔取一个计数点，是为求加速度时便于计算。2、所取的计数点要能保证至少有两位有效数字二.探究弹力和弹簧伸长的关系（胡克定律）探究性实验利用右图装置，改变钩码个数，测岀弹簧总长度和所受拉力（钩码总重量）的多组对应值，

2、填入表中。算出对应的弹簧的伸长量。在坐标系中描点，根据点的分布作出弹力尸随伸长量x而变的图象，从而发确定Ex间的函数关系。解释函数表达式中常数的物理意义及其单位。该实验要注意区分弹簧总长度和弹簧伸长量。对探索性实验，要根据描出的点的走阿,尝试判定函数关系。（这一点和验证性实验不同。）练习：1・如图所示是某同学在做匀变速直线运动实验中获得的一条纸带.（1）已知打点计时器电源频率为50Hz,则纸带上打相邻两点的时间间隔为（2）ABCD是纸带上四个计数点，每两个相邻计数点间有四个点没有画出，从图中读出A.占两点

3、间距x=;。点对应的速度是（计算结果保留三位有效数字）卜一jCf

4、0・9(L*

5、—1.10—2.（6分）下图为接在50Hz低压交流电源上的打点计时器，在纸带做匀加速直线运动时打出高一物理实验一.研究匀变速直线运动右图为打点计时器打下的纸带。选点迹清楚的一条，舍掉开始比较密集的点迹，从便于测量的地方取一个开始点O,然后（每隔5个间隔点）取一个计数点力、BC、D测岀相邻计数点间的距离s】、S2、S3…利用打下的纸带可以：的一条纸带，图中所示的是每打5个点所取的记数点，但第3个记数点没有画出。由图数据可求得（保

6、留两位有效数字）：（1）该物体的加速度为m/s2,⑵第3个记数点与第2个记数点的距离约为cm,（3）打第3个点时该物体的速度为m/s。3.（4分）“测定匀变速直线运动的加速度”实验是同学们进入高中学习的第一个分组探究实验，在实验过程屮，物理老师记录了部分探究实验小组同学的实验过程或行为：①某实验小组同学走进实验室就开始动用实验器材，实验过程中在实验室到处跑来跑出，实验结束后没有整理实验器材并把没有用的纸带随手乱扔。②某实验小组安装好实验装置后，先放开小车，再接通电源，打点，给纸带编号，换上新纸带，重复三次

7、实验。③某实验小组从三条纸带中任意拿出一条纸带，标上记数点（每隔5个自然计时点作为一个计数点）0、1、2、3、4、5,测量各相邻计数点之间的距离，把测量结果填入表中。④某实验小组在处理数据时讨论，若电源频率高于50HZ,但计算仍按50HZ计算，得出的物体加速度数值将比实际值偏小。你认为以上实验过程、行为和结论正确的是：（填序号）4.（9分）长乐某校物理探究实验小组，使用50HZ交流电，利用打点计时器打出的一条纸带如图所示。A、B.C、D、E为我们在纸带上所选的计数点。每相邻的两个计数点之间有四个小点未画出

8、。则：（1）计数点间的时间间隔为s;（2）根据纸带上所测得数据，打点计时器打下C点时小车的瞬时速度，丘=m/s;（计算结果保留两位有效数字）（3）小车的加速度曰=m/s2o（计算结果保留两位有效数字）ABCDE♦♦♦>1►4►<->2.80cr"3.20cm><—3.60cm><4.00cm►5.（6分）如图所示，为了测定木块与斜面之间的动摩擦因数，让木块从斜面上自静止起做匀加速下滑，使用的实验仪器仅限于：1、倾角固定的斜面（倾角未知）、2木块、3秒表、4米尺。本实验应记录的数据为用应记录的数据符号写出动

9、摩擦因数的表达式o6.（6分）实验桌上放有一小木块、一块长木板、一个轻弹簧、一把毫米刻度尺、一段细线、一个铁架台，在没有其他实验器材的情况下，一实验小组的同学想测出木块与木板之间的动摩擦因数。（1）这组同学设计岀了下面两种方案，你认为哪种方案比较合理方案甲：固定木板，水平拉弹簧使木块做匀速直线运动（如图甲）方案乙：固定弹簧^TTrrrTTTrrTTTTTTTTTTTl图甲端，另一端与木块相连，水平拉木板（如图乙）F—///////////////////////图乙（2）在选定合理的方案后，由于无法测出木

10、块对平木板的压力和木块受到的摩擦力,于是同学们想出了下面的办法进行测量，图丁图丙请你根据提示求出木块与木板间的动摩擦因数。a・如图丙将弹簧竖直固定在铁架台上，用刻度尺测岀弹簧的长度厶；b・如图丁，在图丙的基础上将小木块挂在弹簧的下端，用刻度尺测出弹费的长度4；c・根据你的选择，测出图甲（或图乙）中弹簧的长度厶。d・根据上面的操作步骤，你可以得出小木块与木板间的动摩擦因数为〃二3.如图，把弹簧测力计的一端固定在墙上，用力F水平向