部编版人教语文八年级下册教案全册

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1、字词学习♦生难字惮(dan)归省(xlng)凫水(fu)撮(cud)篙(gdo)棹(zhao)扌窜掇(cuanduo)旺相(xiang)怠慢(dai)潺潺(chan)弥散(血)蕴藻(ytm)筋斗(d6u)楫(jf)家眷(juan)蹿(cuan)1社戏第一课时新课导入PPT出示唐诗社日鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。唐•王驾学习目标学生齐读1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重点字词，理解关键语句的深刻含义。(重点)2•学习本文围绕中心选材叙事曲折有致的写法；理解景物描写对表达中心的作用。(难点)3•体会作者对童年美好生

2、活的回忆和留恋Z情以及对劳动人民的深厚感情。(重点)背景链接木文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年吋代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分踱(dud)行辈(hang)橹(lu)柏树(jiu)磕(ke)♦多音字(xing)归省(sh&ng)

3、省心♦词语集注乐土：安乐的地方。消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。怠慢：冷淡；客套话，招待不周。惮：怕，畏惧。自失：(听得出神)忘了自己。棹着：划着。归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈：辈分。扌窜掇：从旁鼓动人做某事。凫水：游泳。整体感知(hong)一哄而散(hdng)哄骗(hong)哄笑絮叨：翻来覆去地说。依稀：隐隐约约。纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。弥散：弥漫消散。漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。撮：用手指捏取细碎的东西。朗读课文，理清课文层次。(可听读)第一部分(1-3)写“我”随母亲回

4、平桥村省亲，交代看社戏的时间、地点、机缘和人物。第一层(1)：交代看社戏的吋间、地点和机缘。第二层(2)：平桥村村民热情好客、民风淳朴和不拘礼教的民情风俗。第三层(3)：写在平桥村的乐事：钓虾、放牛一一为看社戏做了铺垫。第二部分(4-30)写去看社戏的全过程。第一层(4-9)：写看社戏前的波折和转机。第二层(10-13)：写去看社戏途中的见闻感受。第三层(14-21)：写在赵庄看社戏。第四层(22-30)：写看社戏后深夜归航偷豆。第三部分(31-40)写看戏后的余波和“我”对社戏的怀念。课文解读第一部分(1-3)我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自

5、己述未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。铺垫：从民俗(鲁镇的习惯)入手，富于生活气息。同时为下文“我”随母亲归省做铺垫。第1段介绍平桥村的环境有什么作用？平桥村“极偏僻”而口“小”，但却是“我”的乐土，可见“我”平时环境的单调枯燥。“离海边不远”“临河”“打鱼”为下文的钓虾、“这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手”做了铺垫。第2段的叙述表现了平桥村什么样的风俗习惯？一家的客人是公共的，一起玩的是许多小朋友。因为有远客，家里就同意孩子们减少工作,让他们一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情好客的民情风俗。特别是小朋友之间没有等级制度，

6、是平等的，更是民风淳朴的表现。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。拟人：形象地写出了虾“呆”的特点，“决不惮”“两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、动作描写的角度，表现了虾的“呆”。把虾当人来写，绘形绘神。“照例”二字说明了什么？说明这些虾一向都是给“我”吃，表现了农村小朋友的淳朴、好客。“高等动物”这个词的使用有什么特点？真的是牛“欺侮我”吗？“高等动物”本为名词，这里活用为动词，既戏谑了牛，又写出了“我”的窘态。其实并不是牛欺侮“我”，而是因为“我”一直生活在单调的读书环境中，离农村生活很远，所以

7、见到牛很害怕，不敢接近。如何理解小朋友们的“嘲笑”？小朋友们是善意的“嘲笑”，实际上是鼓励“我”大胆些，勇敢些。一方面表现了“我”的尴尬，另一方面也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。第二课时复习提问继续分析课文第二部分(4-30)“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上文的平桥村乐事，引岀下文到赵庄去看社戏的事。“第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。总Z,是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。表现了“我”看不到社戏的

8、沮丧心情。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；