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时间:2019-08-24
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1、一、除法一、教学内容:P2~P26二、教学要求:1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合实际操作,体会应用。2、使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办法,体会到余数一定比除数少。三、教学重难点:1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。四、教学时数:5课时五、教学进度:第1~2
2、周一、除法一、教学内容:P2~P26二、教学要求:1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合实际操作,体会应用。2、使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办法,体会到余数一定比除数少。三、教学重难点:1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。四、教学时数:5课时五、教学进度:第1~
3、2周一、除法一、教学内容:P2~P26二、教学要求:1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合实际操作,体会应用。2、使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办法,体会到余数一定比除数少。三、教学重难点:1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。四、教学时数:5课时五、教学进度:第1
4、~2周一、除法一、教学内容:P2~P26二、教学要求:1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合实际操作,体会应用。2、使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办法,体会到余数一定比除数少。三、教学重难点:1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。四、教学时数:5课时五、教学进度:第
5、1~2周一、除法一、教学内容:P2~P26二、教学要求:1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合实际操作,体会应用。2、使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办法,体会到余数一定比除数少。三、教学重难点:1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。四、教学时数:5课时五、教学进度:
6、第1~2周一、除法一、教学内容:P2~P26二、教学要求:1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合实际操作,体会应用。2、使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办法,体会到余数一定比除数少。三、教学重难点:1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。四、教学时数:5课时五、教学进度
7、:第1~2周一、除法一、教学内容:P2~P26二、教学要求:1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合实际操作,体会应用。2、使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办法,体会到余数一定比除数少。三、教学重难点:1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。四、教学时数:5课时五、教学进
8、度:第1~2周一、除法一、教学内容:P2~P26二、教学要求:1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能
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