【教学设计】《区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例》（湘教）

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1、《区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例》◆教材分析本节内容是在学生进一步学习拓展加深，围绕工业、以工业发展和区域发展为主线，让学生进一步学习可持续发展对人类活动的指导，使学生从学习更进一步学会处理发展和利用的关系。基于新课程强调“教学内要联系实际，要反映时代特征，要学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理”这一理念，考虑到工业是影响区域经济发展的主导，学生更熟悉工业地域选择的实质，虽然相关内容课本上没有，但学生可以到报刊、杂志和互联网上去查找，符合新课程提倡探究式学习的理念，因此选择“珠江三角洲”为本节主要学习的内容。◆教学

2、目标【知识与能力目标】1.学生了解珠三角的区域环境。2.让学生认识环境与发展的关系。3.学会运用已有的地理知识和相关地图分析的区域发展的方向，学会科学推理方法，培养分析判断能力。【过程与方法目标】1.让全体学生积极、主动地参与到学习过程,并在此过程中 学会表达，培养学生与他人交流、交往合作的能力。 2.学会通过报刊、杂志和网络获取、整理、分析资料的学习方式。【情感态度价值观目标】激发学生探究地理问题的兴趣和精神，养成辨证地评价地理事物的思维习惯（通过珠江三角洲的未来发展道路交流讨论），形成正确的经济发展观。◆教学重难点◆【教学重点】1．导致

3、珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素2．珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点3．珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向【教学难点】1．珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点2．珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向◆课前准备◆3．由于本节内容多，概括性强，涉及面广。教学过程中，应该紧紧围绕课程标准的要求，合理开发教学资源。运用课件辅助教学，以展示景观图片、地理图表、地理学数据进行分析和讨论为手段，实现问题引领、学生自主合作探究。◆教学过程【导入新课】长三角的

4、苏南地区的乡镇企业、珠三角的外资企业都是其中的推进工业化的典型。它们的发展经历了超强优势、高速发展—暴露问题、发展受阻—理性反思、科学规划的过程。珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国对外开放吸引外资发展工业化的地区。珠三角在率先迎来了“黄金发展期”的同时，也比国内其他地方更早地遇到了“矛盾凸显期”。我们以我国珠江三角洲为例，考虑该地如何利用区域优势促进工业化与城市化的发展，又该如何面对困境提出科学发展观。【讲授新课】1.珠江三角洲区域概况位于广东省中南部，珠江下游，靠近香港和东南亚。1.活动：探讨

5、珠江三角洲城市的分布特征由学生进行自主探讨，最后由老师总结2.自然条件3.社会经济条件工业化城市化进程特点及原因城市化进程表现：城镇人口占总人口的比重大；城镇数量多，分布密度大；城镇的经济实力较强；外来劳动力所占比重高，基础设施和社会服务比较完善，供水、供电和通信等水平居全国前列。4.城市化工业化过程中存在的问题5.解决对策探究：城市化与工业化的可持续发展的途径【课堂小结】珠江三角洲是我国重要的工业基地，他的发展具有典型的代表性，在工业化和城市过程中是典范，主要从本节课的学习认识他的发展历程，在发展中如何抓住机遇，又不断的调整使之适应社会的

6、发展要求，适合经济的发展要求，促进和协调实现工业化和城市化的快速发展。事物的发展是变化的，只有在变化中发展才能立于不败，但该区域并没有及时调整好发展战略，使发展出现了一系列问题，问题的出现，强烈要求去解决。这是我们学习关键，我们思考的内在是问题如何解决，使之达到共营。◆教学反思对区域的认识，促进学生的区域观，加强学生的发展观，培养学生的思辨。因此，在教学的过程中要以学生的发展为己任，而更多的是提高学生获取知识的能力。在教学中始终调动学生的积极性，积极主动地参与。给学生一定的思考空间，这是课堂效率的加油站，以问题促教学，但问题的设置十分重要，

7、高校的高质量的问题促进学生的思考，加强学生的参与。由于时间的关系，实施的过程中有很多未能高效的完成。