以纸艺校本课程为载体 促进学生健康成长

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1、以纸艺校本课程为载体促进学生健康成长门头沟区三家店铁路中学小学部唐凤菊李素梅课程建设是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出的坚持“高标准、高质量、有特色”的办学发展方向的重要实施途径，而校本课程的设置是学校特色的有力支撑。我校为落实“让每一个铁中人和谐健康发展”的办学理念，实现“标准+特色，合格+特长”的办学目标，从2008年4月起，学校加大校本课程的研发力度，努力构建包括国家课程、地方课程、校本课程在内的全面、协调和可持续发展的课程体系。近年来，我校积极探索、大胆实践，围绕“手工纸艺”这一课程领域，在体艺类课程的开发与实施中，学校的纸艺特色日趋凸显，取得了可喜成绩，受到社会各

2、部门关注。2013年，学校成功召开了门头沟区校本课程现场会，现将本课题研究工作汇报如下：一、研究背景校本课程是基于学校发展，以教师为开发主体，旨在满足学生多样化兴趣和发展需求的课程。开发“纸艺”校本课程，我们基于以下三方面认识。首先是对“特色立校”的认识。作为一所刚有企业划拨为政府办学的普通城镇中学附属小学部，要被社区家长所认同并非常愿意、放心地把孩子送到学校接受教育，就必须要有特色，这是一所小学立足的根本。其次是为了达成学校的办学目标，即打造“标准+特色”的学校、培养“合格+特长”9的学生。学校拥有课程资源开发优势，拓展类校本课程纸艺课的开发符合校情、学情，重师资，重实效，促学生发展。

3、第三是满足学生多样化的兴趣和发展的需求。我校学生多为外来务工子女，家庭条件不富裕，家长对学生兴趣爱好几乎没有投入。因此，学校充分考虑少投入，多产出、最大程度促进学生多元化的发展。　　为真正实现“以学生发展为本”的教育理念，充分体现师生的自主性和创造性，促进每一位学生健康而富有个性的发展，结合学校的具体特点和优势，一方面对资源进行挖掘和梳理，一方面对教师、学生、家长进行广泛的调查，并对这两方面获得信息进行分析和研究，在充分挖掘优势资源的基础上，对校本课程开发的需求进行科学评估。基于倡导绿色环保理念、学校可持续发展、教师自主研发校本课程、学生全面发展以上四个方面的原因，我校决定以“创特色学科

4、教学，创学校特色品牌”为目标，构建既具有时代性又符合学校特点的体艺类校本课程《手工纸艺》。二、课程目标我校校本课程的开发注重纸艺课程对促进学生多元智能、艺术鉴赏能力和创新意识培养中的积极作用，探究构建适合学生素质发展的校本课程体系，注重从校本课程的特点、功能、实施和管理手段等方面出发，整体规划，因地制宜，突出重点，通过课堂教学、节日课程和实践活动三种途径在不同层面的学生中开展，逐步形成了适合学生素质发展的具有真正“校本性”特点的纸艺课程体系，从三个方面确立课程目标。(一）学生方面为学生提供动手实践、走进生活的时空，有效地发展学生的空间观念与艺术想象力，培养学生的动手能力与创造能力，提高学

5、生的审美能力，塑造学生健全完美的人格、陶冶情操，培养他们良好的心理品质，以“播种绿色环保理念，享受低碳生活”为主题，充分发挥物尽其用、变废为宝的作用，从而丰富学生的童年生活，让他们健康快乐的成长，促进学生的身心和谐发展。（二）教师方面9让教师拓展知识面，改善知识结构，转变教育观念，优化教学行为，增强课程意识，提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养复合型、科研型的教师群体。（三）学校方面与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性、弹性与多样性，提高学校课程管理水平与执行力，实现学校教育与社会生活的融合，让学生走进生活接受教育，让学校教育为社会生活服务，转变封闭办学的传统

6、模式，创建具有校本特色的学校基础教育。三、课程开发的原则开设纸艺校本课程是对小学生进行美育的有效途径之一，从其入门技艺方面来看虽然简单易学，但从其艺术角度来看，对于小学生又是一门要求极高、难度很大的独立艺术。要想让学生保持持久旺盛的学习兴趣和积极性，使学生在纸艺活动中发现自我，表现自我，启迪智慧，开发思维，提高审美情趣和能力，就必须在开发纸艺校本课程中实施有效的策略和方法。我校在纸艺校本课程的开发实施中，结合纸艺课程的特点，突出以下五个原则，即：1．坚持情感和趣味性原则；2．坚持“潜能开发”原则；3．坚持“有效教学”原则；4.坚持差异性原则；5．坚持多样教学策略原则。四、课程内容的设置作

7、为一门课程，如何把生活中有意义的事件变成教学内容这个过程就是课程化的过程，教学内容文本化就是教材，教师在传授之前首先要确定目标，其次是编写好讲义或教材，通过案例研究，从中领悟到“纸艺”课程开发与实施的精要，通过不断的研究、探讨、反思、提升，使自身素质不断提高。9为了将校本课程开发与实施落到实处，达到预期效果，我校将课程设计分为三个方面，即1.通过观赏折纸作品感知民间折纸艺术的魅力，培养兴趣；2.掌握几种基本图形的折法；学会折动植物、