冀教版三年级上册4—9单元数学教案

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1、电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题一位数乘整十数的乘法教学目标知识与技能会口算一位数乘整十数的乘法。过程与方法结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数的口算方法的过程。情感态度与价值观能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。重难使学生理解一位数乘两位数的口算方法，并会进行口算。教具准备小黑板课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一、铺垫引入1、口算：  2×3       7×4         6×5       5×92、口答20是（   ）个十。60是（   ）个十。8个十是（   ）。16个十是（   ）。二、探究新知。1、出示情境图，创设问题情境，引

2、导学生提出用乘法计算的问题。⑴、出示情境图1。每包书有20本，4包书有多少本？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思考。②、交流汇报。     让学生说出自己的算法，在交流的基础上重点解决20×4=80是怎样用乘法算出来的，使学生明白：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。 ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。      20+20+20+20=80      20×4﹦80（元）      答：4包书有80本。 ⑵、出示情境图2。 工人阿姨说比较薄的书每包30本，这样德包有多少本？ ①师：这个问题，蓝灵鼠问同学们会做吗？你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。

3、 ②学生交流汇报，上台板演，使学生理解：30是3个十，3个十乘4等于12个十，就是120。（3）根据书包问题，请学生提出其他问题并计算。（4）小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，拧揭示、板书课题。（5）练习： 40×2   60×3    70×4    50×3三、巩固练习。  1、完成教科书p37“练一练1”先让学生独立计算，并引导学生先把每组中的两个题进行比较，交流时，比较一下每组题中的两个得数。 2、完成练习2，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。3、身边的数学，先帮助学生理解题意再进行计算交流。四、课堂小结。1、这节课我们学

4、到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？作业布置板书设计课后反思电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题两位数乘一位数教学目标知识与技能  会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。  过程与方法结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。情感态度与价值观能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。重难能正确地笔算一位数乘两位数的乘法教具准备课件、情境录音带、习题板、录音机。课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一、检复铺垫：1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×32、把下列算式改写成乘法算式： 8+8+8+8＝   ×      10+10+10＝ 

5、  ×13+13＝    ×       26+26＝    ×二、情境交流：1、出示情境问题“买书问题”（放录音）同学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《十万个为什么》，相信你们也一定喜欢。）相机出示相关信息和问题“买来3套，每套是12本。”           “一共买来多少本《十万个为什么》？”2、指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。3、交流算式：让小组内交流算法；班内交流不同的算法，要求学生说出自己的思路。教师相机板书：*12＋12+12＝36（本） *12×3＝ （本）*10×3＝30（本）2×3＝6（本）    

6、30＋6＝36（本）三、交流算法：1、列成乘法算式12×3＝   （本），该怎么笔算呢？【教师作为参与者，提出问题】2、学生交流：  （教师适时板书）                   12×3＝   （本）1 2     1 2     1 2           1  2  ×   3→×  3→×  3        ×    3                   6     3 6           3  63、引导小结“乘的顺序”和“积的书写位置”：今天学的是一位数乘两位数的乘法，笔算时要注意“先乘个位上的数，积要写在乘数个位的下面；再乘十位上的数，积写在乘数十位的下边

7、。”（相机板书课题“一位数乘两位数的乘法”）4、“试一试”：7套《十万个为什么》一共有多少本？教师出示问题后，指名完整地口述信息和问题；学生独立思考，在练习本上列式；指名列式，说说为什么这样列式？（为什么列乘法算式）学生在练习本上独立试算，指名板演。12×7＝   （本）集体订正时，学生口述计算过程；教师重点追问板演生：这个“8”是怎样算出来的？     1   2          ×  1  7   这个“8”是怎样算出来的？→8  4