苏教版五年级下册第六单元教案

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1、第1课时分数的基本性质教学内容课本第60-61页例1、例2及相应的“练一练”，练习十一第1-3题教学目标1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。2、让学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3、让学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能力，体验数学学习的乐趣。教学重难点让学生在探索中理解分数的基本性质。教学准备多媒体课件教学过程：一、目标呈现：创设情境，激趣导入故事引入：猴王分饼观察图片示意图，用分数表示每只猴分得饼的大小，这几个分数相等吗？

2、出示阴影部分是1/2的图片？比较相等的几个分数有什么发现？（大小相等，分子分母在变化）如果还有一只猴需要四块，猴王会怎样分呢，揭示课题二、学习活动：1、谈话：请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。提问：你能先对折，并涂出它的吗？学生折纸。涂色。交流后，追问：你能通过继续对折，找出和相等的其他分数吗？学生操作。组织交流。1/2＝2/41/2＝4/81/2＝8/162、引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子。分母是怎样变化的？学生观察、思考，完成课本上的填空，再在小组内交流。二次备课

3、a、先从左往右看，1/2是怎样变为与它相等的2/4的？由1/2到4/8，分子、分母又是怎样变化的？谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？b、再从右往左看，2/4是怎样变化成与之相等的1/2的？4/8又是怎样变成1/2的？谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？3、谈话：你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基

4、本性质吗？三、检测评价：1、练一练的第1题。2、练一练的第2题3、练习十一第二题4、课堂小结：这节课有哪些收获？教学随笔：第2课时：分数的基本性质（约分）教学内容课本第62页的例3，完成随后的“练一练”和练习十一的第4-7题教学目标1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。教学重难点掌握约分的方法以及约分的书写形式，能约成最简分数。教学准备多媒体课件教学过程：一、目标呈现：1、说一说：分数的基本性质2、想一想：学习分数的基本性质有

5、什么作用？3、写一写：请你写出和12/24相等的分数在学生交流反馈后，引导学生对相等的分数做比较：分子分母都比原来大的，分子分母都比原来小的。二、学习活动：1、出示例3：你能写出和12/18相等，而分子、分母都比较小的分数吗？学生尝试自主思考。汇报：你是怎样想的？先在小组里交流。2、教学约分的含义。师：把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。12/186/912/184/612/182/3指出：约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。二次

6、备课3、教学约分的书写形式分子分母都要同时除以几呢？（分子分母同时除以2、3或者6。）方法一：先分别除以12和18的公因数2、再分别除以6和9的公因数3。方法二：分别除以12和18的最大公因数6。规范：画斜线的方向和商的书写位置提示：熟练以后，约分可以直接写成12/18=2/3约分到什么时候就不要继续除呢？（除到分子、分母只有公因数1为止。）4、教学最简分数。像2/3的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。同步练习1：说出一个最简分数同步练习2：把约成最简分数。三、检测评价：1、指出下面

7、的哪些分数是最简分数。（练一练62页第一题）2、分组练习（指名板演）练一练第二题3、小结：这节课你有哪些收获？4、、课堂作业：练习十一第5题教学随笔：第3课时：约分（练习）教学内容练习十一的第8-15题教学目标1、进一步理解分数基本性质的意义，掌握约分的方法。2、促进学生初步形成约分的一般技能技巧，教学重难点约成最简分数教学准备小黑板教学过程：一、基础练习1、填空。（1）把5/6的分母乘6，要使分数的大小不变，分子应当乘（）。（2）把25/40的分母除以5，要使分数的大小不变，分母应是（）。口答，说说运根据什么填的？2、在

8、括号里天上适当的数。3/10＝9/（）（）/54＝20/（）＝4/922/55＝11/（）=（）/165（）/16＝5/（）＝10/20＝（）÷56独立完成。说说你是怎么想的？二、综合练习1、完成练习十一第8题。独立完成。说说想法。还有其他不同的答案吗？说说你的想法。2、完成第9题。独立完成。说说你是根