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1、小学科学基于标准的教学设计第三单元秋天，一幅美丽的图画《寻找秋天》第一课时单位：新密市白寨镇史沟希望小学姓名：郝丽霞第三单元秋天，一幅美丽的图画第一课时《寻找秋天》教学设计【设计者】新密市白寨镇史沟希望小学郝丽霞【教材】大象版小学科学三年级上册第三单元第20—21页【课程标准】通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度
2、和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。（一）科学探究1、体验“观察与提问”，会观察，会记录，提出问题、记录问题。2、能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题，体验五官的作用。3、能从不同角度对秋天进行观察和提问。4、尝试用搜集资料的方式来解决科学问题。（二）情感态度与价值观1、喜欢尝试新的经验，乐于探究与发展周围事物奥秘的欲望。2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，爱护大自然。3、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。4、乐于合作和交流，能尊重
3、他人意见，敢于提出不同见解。（三）科学知识1、能区分生物与非生物。2、全面了解秋天的景象，观察果实、找出果实的共同特征。【内容分析】《寻找秋天》是大象版《科学》教材三年级上册第三单元的第一课。本课是三年级学生第一次经历的完整的综合性探究活动,是从学生最直接的感受出发,尽可能多地调动学生的感官,引领学生走进大自然,探访秋天里的植物和动物,通过眼观、手摸、耳听、鼻子闻等方法观察秋天动物、植物的变化,提出问题,初步提出猜想、假设,在老师的指导下进行树叶变化原因的探究。激发学生探索大自然的好奇心和浓厚的兴趣,感受秋天的自然美。【学情分析】三年级的学生刚开
4、始学习科学,有着强烈的好奇心和求知欲。他们爱观察,爱提问,心里装有千万个为什么,但对事物的认识还只是停留在表象上。第二单元《五官兄弟》一课已经对学生“综合利用各种感官对周围事物进行观察,并提出问题”进行了培养。学生知道应该从不同角度观察事物,提出问题。《寻找秋天》一课则在此基础上进一步对学生的观察能力、提出问题的能力进行培养,通过观察秋天的特定的事物——树叶特征,探究秋天的成因,使学生对秋天的认识由感性认识上升到理性认识。【学习目标】1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。3、向学
5、生进行互相合作的教育。【教学重点】乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。【教学难点】激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。【教具、学具准备】教师：纸透明胶带剪刀关于秋天景色的课件。学生：笔纸树叶红毛线铁锤钉子。【评价设计】目标1，学生刚开始学习科学,他们爱观察,爱提问,心里装有千万个为什么,可以充分激发学生探索大自然的好奇心和兴趣。目标2，前面已经对学生“综合利用各种感官对周围事物进行观察,并提出问题”进行了培养。学生知道应该从不同角度观察事物,提出问题。目标3，通过小组合作、交流、汇报、收集资料等，培养
6、学生进行互相合作的意识。【基本评价题目】1、校园里（）、（）、（）、（）等都是有生命的。它们都属于生物。没有生命的有（）、（）、（）、（）等它们都属于非生物。2、走出教室，行走在秋天的校园里。引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。3、我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？【教学过程概述】一、质疑激趣放一秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。二、赛诗会：美丽的秋天让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”
7、、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。组织形式：（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”三、探访秋天里的生物走出教室，行走在秋天的校园里。引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价：如，叶的美丽靠自己留心欣赏，我们感受
8、到叶的美好，就会喜欢它、爱护它。仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。四、讨论与交流1、我们描述的秋天和看到的秋天是一样的
