初中学生综合素质评价实施方案资料

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1、成都市铁路中学校初中学生综合素质评价实施方案按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》和成都市初中评价与考试制度改革的有关要求，为全面客观、科学规范地实施我校初中学生综合素质的评估工作，建立科学合理的评估机制，充分发挥综合素质评估对学生成长的促进作用、导向作用，促进学生全面协调可持续发展，特制定《成都市铁路中学校初中学生综合素质评价方案》。 一、指导思想：实施综合素质评价的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，从德、智、体、

2、美等方面综合评价学生的发展，通过开展综合素质评价，真实反映学生的综合素质状况，促进学生的全面发展，适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求。二、评价原则：（一）评价内容的全面性原则。从德智体美等方面综合评价学生的发展，培养学生高尚的道德品质和良好的公民素养、终身学习的愿望和能力以及健壮的体魄、良好的心理素质、健康的审美情趣，促进学生全面和谐发展。既要注重学生科学文化素质的评价，又要注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。（二）评价过程的引导性原则。将初中学生综合素质评

3、价相关内容细化为学校全面实施素质教育的过程性准则，为学校实施素质教育提供理论支撑和措施保障，充分发挥评价的导向作用，引导学生的全面健康发展，使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程，关注每一个学生的发展现状及未来发展趋势，使学生明确自己发展的努力方向，促进学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长。（三）评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生的自评和学生间的互评，使评价成为学生、教师、管理者、家长共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各

4、自在学生评价中的能动作用。充分发挥家长评价这一环节应有的功能，让家长广泛参与学校的评价改革。（四）评价方法的多样化原则。采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。（五）评价过程的动态化原则。学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅关注结果，更关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。评价要贯穿于知识技能的学习、良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、学生

5、个性的发展和多种潜能的开发、体质健康等学生素质发展的全过程。（六）评价结果的客观性及公开透明原则。评价要做到客观、具体，实事求是。学校学生的综合素质评价要求、评价内容、评价领导小组、评价小组、评价程序、评价结果公布，要对所有学生公开、对家长公开、对所有教师公开、对社会公开，确保评价客观公正。 三、评价内容根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，中小学生综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现共六个方面。为准确反映学生在上述六个方面的发展情况，遵循

6、科学性与可操作性相结合的原则，又将上述六个方面内容细化为二十个素质评价要素（见:成都铁中初中学生综合素质学期评价登记表）。班主任完成本班学生综合素质评价分期报表（见：成都铁中初中学生综合素质评价分期报表），学校对各要素A级标准的关键表现进行了阐释（见：成都铁中初中学生综合素质评价等级阐释表）。四、组织实施（一）成立学校“初中学生综合素质评价工作委员会”：组长：杨云雄成员：吴雪峰、程玲、肖红、宋冬明、任家海、张波、家长代表、学生代表主要职责：①确定学校具体评价方案，制定具体的评价程序；②对教师、学生及其家长进行培

7、训，开展相关宣传、解释工作；③指导班级成立评价小组，组织并监督本校评价工作，处理评价过程中出现的问题；④组织班主任对学生评价结果进行统计分析，形成反馈意见,指导改进教育教学；⑤接受社会各方面监督，对评价中出现的分歧予以仲裁。（二）成立学校“初中学生综合素质评价监察小组”组长：吴烈组员：胡安娜、黄于桐、雷平、蒋青松、家长代表、学生代表主要职责：负责监控学校评价工作的组织、实施情况。抽样检测各班的评价结果，接受本校有关投诉，进行调查处理。（三）各班成立学生综合素质评价小组（5-7人）由班主任任组长，任课教师、班干部

8、、学生代表为组员。班级工作小组对学生具体地加以考核。（四）学生在校期间，每学期完成一份学期综合素质评表，三年共完成六份学期综合素质评价表，并在六个学期综合素质评价的基础上完成初中毕业生综合素质终结性性评价表。（五）学校为每个学生建立成长档案。见《成都市铁路中学校学生成长记录手册》。学生成长档案袋的具体工作由班主任负责，德育处主管。班主任要把学生成长记录袋作为显示学生一定时期和阶段学生在