教育学三生教育教案

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1、教学教案授课班级授课时间课型课题第四单元自然界的水课题二水的净化教学目标一、知识与技能1.通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、吸附、蒸馏等四种净化水的方法。2.培养学生设计实验的能力，了解沉淀、蒸馏和理解过滤实验的操作原理。二、过程与方法1、通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；2、学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。三、态度、情感、价值观1.亲自动手实验、录像了解净化的意义、操作与困难，一方面调动学生的学习积极性，另一方面也了解节水的重要性。重点常见的水的净

2、化方法，硬水的检验方法。难点净化水的方法，硬水的有关知识教具水样、明矾、活性炭、肥皂水仪器：铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管、酒精灯、玻璃片、滤纸教学方法实验探究为主结合其他形式板书设计：水的净化低静置沉淀，吸附沉淀不溶性杂质过滤一，水的净化吸附高可溶性杂质蒸馏二，硬水与软水：1、硬水和软水的定义：2．硬水的危害3、硬水和软水的区分方法4、硬水软化的方法：教学环节教学内容教师活动学生活动设计说明设计情景引出话题提出问题激趣导入【投影】《鲁滨逊漂流记》鲁滨逊取得的泥水片段【引入】今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。

3、有关《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说："人可一日无餐，不可一日无水"。有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水?【展示】收集的水样：自来水、纯净水、河水（含泥沙，有树叶）、受污染的水（带气味、有颜色）等，请大家观察它们的区别。区别：不溶性杂质（河水）可溶性杂质（受污染有气味或颜色的水）【投影】【讲述】【设疑】【指导】【讲述】【提问】【思考】【收集展示】【思考讨论回答】活动探究除此之外，还有一些有害的微生物细菌问：那么自然界的水是混合物还是纯净物呢？答：混合

4、物【过渡】问题是我们喝的水就是由这样的水净化而来的。所以同学们有必要掌握---水的净化。【提问】生活中我们是如何将水进行简单净化的？举例说明答：静置沉淀，过滤，蒸发等【过渡】同学们有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请同学们看课本P74图4-14自来水厂净水过程示意图。回答自来水厂的主要有哪些净水步骤？学生回答老师板书【板书】1、自来水厂的净水过程：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水【过渡】吸附、沉淀和过滤是工业中常用的方法，也是化学实验中分离混合物的常用方法【板书】常用混合物分离方法一、静置

5、沉淀二、沉淀和吸附【演示实验一】在两杯浑浊的河水中，一杯加入明矾，另一杯作比较，在第三杯中加有颜色的水加活性炭，静置，观察现象。（同学讨论时已做好）现象：加了明矾的与另一杯比较静置的时间更短，上层水更澄清。第三杯颜色变浅‘结论：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。活性炭吸附颜色【提问】【讲述】【板书】【讲述】【演示】【分析】【引入】【回答】【思考、讨论、回答】【回答】【观察】【对比】从学生身边最熟悉的水入手,让他们觉得今天的内容是自己熟悉的，引起学生兴趣。活跃课堂气氛，培养

6、学生语言表达能力培养学生总结能力使学生对明矾净水有较深刻的认识。应用迁移知识巩固，拓展【过渡】如何使沉淀的杂质和液体分离呢？让水变得更加澄清、透明？我们可以用过滤的方法【板书】三、过滤定义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分离的一种方法。原理：过滤时液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在滤纸上从而使固体和液体分离。【演示实验二】对浑浊的河水进行过滤讨论：1、过滤实验中有几个操作关键点？2、我们生活中有哪些例子利用了过滤的原理？3、你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？答：1、过滤操作中的关键点“一贴二低三靠’2、

7、以将水和茶叶分开；用漏勺可以把饺子和水分开；3、棉花、纱布、过滤网、渔网……【板书】注意事项及其作用：一贴：快速完成过滤二低：防滤液浑浊三靠：引流、防破损、防飞溅【思考】过滤后滤液仍然浑浊，试分析可能的原因是什么？答：①滤纸破损②漏斗内液面高于滤纸边缘③仪器不干净……问：讨论在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？学生说老师写【板书】沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；【讲解】【演示】【提问】【补充】【提问】【提问】【板书】【投影】【观察】【讨论、回答】【回答】

8、【回答】【阅读】发散学生思维，所学知识紧密联系实际，让学生感受处处有化学，同时激发学生兴趣，突出了重点，化解了难点。硬水与软水：【阅读】课本P76【投影】1、找出软水和硬水的定义并勾画2、如何区分硬水和软水?指导学生做实验4-33、使用硬水有什么危害？4、怎样使硬水软化？观看