《两位数加、减两位数》教案2

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1、《两位数加、减两位数》教案教学目标1、理解两位数加、减两位数的算理，掌握两位数加、减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加、减两位数的减法，能用所学知识解决生活中的简单问题。2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。教学重点理解两位数加、减两位数的算理，掌握两位数加、减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加、减两位数的减法。教学准备每组学生准备第44页的数位图和小圆片。教学过程一、创设情境，激发情趣一年级学生正乘汽车准备到公园去春游呢！瞧，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么

2、。二、教学新课1、教学例2出示第44页。师：从图中知道些什么？引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。师：茶杯和茶杯盖是一一对应的吗？学生：不是。师：求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式？学生：用39－25。师：为什么要这样列式？引导学生说出这是两个数量进行比较，把39个茶杯分成两个部分，一部分是和茶杯盖同样多的茶杯，另一部分是比茶杯盖多的茶杯，39－25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯，剩下的就是比茶杯盖多的茶杯，也就是还差的茶杯盖。师：怎样计算39－25呢？我们在数位图上摆一摆小圆片。谁告诉我，先摆哪个数？然后怎么办？引导学生说出摆39－25时，先要摆出39，再从十位和个位上分

3、别分掉25。师：为什么要强调在十位上和个位上分别去掉25呢？同学们还是采用什么方法来计算39－25的呢？引导学生说出还是用相同数位上的数相减的方法来计算的。师：同学们用小圆片算一算。学生小组用小圆片拼摆计算39－25，师作必要的指导。学生算完后抽一组的学生上来摆一摆，一边摆一边说自己的计算过程，全班集体订正。师：如果不用摆小圆片，你怎样计算39－25？让学生说出没有小圆片，可以用口算或用竖式来计算。师：把你们的小圆片收起来，大家从刚才两种算法中选一种来自己计算。学生计算，师作必要的指导。师：有选择用口算计算的学生吗？说一说你是怎样算的。指导学生指着算式说把39分成30和9，30－20＝10，9

4、－5＝4，10＋4＝14。师：你认为在口算39－25时，要注意什么问题？能给同学们提个醒吗？指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。师：也就是说要相同数位上的数对齐相减，这是口算的同学提醒我们注意的。有用竖式计算的同学吗？到黑板上来给大家介绍一下你的算法。让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。师：减法竖式的写法和加法是不是相同的呢？它们哪些地方相同？哪些地方不同呢？让学生理解减法竖式的写法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面写出第一个，也就是被减数，然后在第二排相同数位上的数对齐写出减数，在减数的左边写上减号，最后相同数位上的数对齐相减。不同的是加法要写加号，

5、而减法写减号；加法是对齐数位相加，减法是对齐数位相减。师：你认为在用竖式计算两位数减两位数时，要注意些什么呢？指导学生说出要注意相同数位上的数对齐相减。师：同学们再一次说到了相同数位上的数对齐相减，看来这个计算法则非常重要，不管用摆小圆的方法算，还是口算，还是用竖式计算，都要遵守这条规定，师把这条规定写下来。师板书。师：这样我们就算出还差14个茶杯盖。下面请同学们用同样的方法计算出79－33和97－26，要求79－33用口算，97－26用竖式计算。学生独立计算后，抽学生汇报。口算要求说出自己的口算过程；用竖式计算的在上展示出学生的竖式的同时，要求学生说一说自己的算法。全班集体订正。2、教学例3

6、出示第45页例3图。师：刚才我们学习了两位数减两位数的计算方法，下面我们用这种方法来解决生活中的简单问题。这是两辆汽车，它们的座位是不一样的，你能算出小客车比大客车少多少个座位吗？学生计算后，抽学生的作业在上展出，让学生说一说自己的算法，在学生说算法的过程中师作如下的追问。师：为什么要用45－23呢？让学生说出因为这是两辆汽车的座位数进行比较，把大客车的座位数分成两个部分，一部分是和小客车的座位数同样多的座位数，另一部分就是比小客车多的座位数，所以要用45－23。师：你用什么方法计算45－23的呢？计算时要注意些什么？要求学生明白不管是用口算还是用竖式计算，都要注意相同数位上的数对齐相减。三、

7、巩固练习出示第45页课堂活动第1题。师：同学们看一看，列出算式并口算出结果。学生口算后填算式。抽一个学生的作业展出，全班集体订正。师：请同学们用竖式计算43－42，56－33。学生计算后，抽一个学生的作业在上展出，全班集体订正。四、课堂小结师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数减两位数的算式时要注意些什么？学生回答略。