人教版语文三年级下册《介绍我自己》习作指导

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1、习作指导《介绍我自己》教学设计——人教版语文三年级下册语文园地三单位：从化区温泉镇第三中心小学欧阳翠宜电话：13710369962邮编：510978习作指导《介绍我自己》教学设计——人教版语文三年级下册语文园地三【教材分析】人教版语文三年级下册第三单元习作主题为“介绍我自己”。这次习作和口语交际的训练是紧密结合在一起的，在口语交际课上学生已经进行了听、说、评的一系列活动，本节课主要是让学生从说提升到写，向别人介绍自己，选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。可以写自己的性格、爱好，也可以写自己的优点

2、和缺点，总之，向别人展示一个真实的自己。【学情分析】2011版《小学语文新课程》第二学段习作要求里提到：要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。作为三年级的学生，毕竟年龄较小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不多，最主要就是让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。所以中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望；接着要教育学生从现实取材，说真话，写实事

3、。课前可以引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路，从读中学写。【学习目标】1、激发习作的兴趣，愿意把自己介绍给别人，学生能主动动笔写作文。  2、能比较清楚地把自己的特点写出来，用事例不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。3、学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，乐于将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。【学习重点】指导学生抓住自己某一特点来介绍一个真实的自己，用事例进行详细介绍。【学习难点】指导学生抓住自己某一特点来介绍一个真实的自己，用事例进行详细介绍。【学习准备】前置性作业（用原稿

4、纸描写自己的外貌）课件稿纸【学习时数】1课时【学习过程】一、游戏导入，点拨写法。1、互动游戏：猜一猜。（课件出示）大家好！我有点懒，有点笨拙，最不爱运动。干活、读书都比别的羊慢，我能一躺下就睡着。我特别喜欢吃零食，但是，只有青草蛋糕才是我的最爱，只要一听到有蛋糕，我立马能从睡梦中惊醒。我的发型很特别，有人说像堆粪。同学们，你们猜出我是谁了吗？谁来说说，你是怎么猜出来的？2、展示自我，点拨写法。(1)展示几位学生描写自己外貌的作品，猜作者。(2)你是根据什么猜出来的？（点拨描写人物外貌的方法）二、片段指导，

5、章法导写。1、围绕选材，拓展思维。(1)课件出示：有关爱好方面的动态图片。（拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望）(2)师生交流：你们平常最爱做什么？为什么？你平常都是怎样去做的？2、欣赏片段，领悟写法。(1)出示描写爱好的片段。平常，我最爱的就是唱歌了。因为唱歌让我的生活充满快乐。在学校，只要一上音乐课，我就很开心。每节课我都专心致志地跟音乐老师学唱歌，每一首歌只要学一两遍我就会唱了。每天放学回到家里，我总是快速地完成所有作业，然后打开点读机里的“K歌之王”，跟着伴奏高歌几曲，爸爸妈妈常常

6、夸我唱得好。到现在为止，我会唱的歌可多了：《小斑鸠对我说》、《学习歌》、《嘀哩嘀哩》……唱歌让我的生活充满快乐。这段话写了什么？小作者到底怎样爱唱歌？(2)小结写法并板书：中心句+具体事例3、我是小作家（片段练习）：用上中心句及具体事例的方法把自己的爱好写清楚。（课件展示好词好句并配上音乐）4、学生作品赏析。（投影仪出示几个学生写好的片段，师生共同评析）三、回顾题目，明确要求。这次习作给我们提了什么要求？四、指导成篇，总结写法。1、出示习作的小提纲。题目第一部分：重点写外貌特点第二部分：用具体事例写爱好（

7、性格、优缺点）第三部分：结尾（总结赞美一下自己，或表达自己愿意交朋友的心情。）2、范文欣赏。（出示完整的一篇习作）爱唱歌的小女生大家好！我叫小婕，今年9岁了。我的个儿高高的，留着一头乌黑美丽的长发，经常扎成一条马尾辫，走起路来一摇一晃的。瓜子形的脸蛋上长着一双水灵灵的眼睛，小巧而挺直的鼻子下，有一张爱唱歌的小嘴巴。平常，我最爱的就是唱歌了。在学校，只要一上音乐课，我就很开心。每节课我都专心致志地跟音乐老师学唱歌，每一首歌只要学一两遍我就会唱了。每天放学回到家里，我总是快速地完成所有作业，然后打开点读机里的

8、“K歌之王”，跟着伴奏高歌几曲，爸爸妈妈常常夸我唱得好。到现在为止，我会唱的歌可多了：《小斑鸠对我说》、《学习歌》、《嘀哩嘀哩》……唱歌让我的生活充满快乐。这就是我，一个爱唱歌的小女生。你愿意跟我交个朋友吗？3、儿歌作尾，总结写法。自我介绍并不难，姓名年龄女或男，长相性格不要繁，画龙点睛谈一谈，兴趣爱好盘一盘，选其一二可详谈，一篇美文就写完。五、布置作业。课后，请同学们继续完成这篇习作，写完后可以读给身边熟悉你的人听一听，再根