《星星索》教案1

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1、《星星索》教案教学目标：1、指导学生用优美、抒情的声音演唱歌曲《星星索》，感受亚洲音乐的风格特点。2、能够唱出二声部合唱统一、和谐的效果。3、利用排练合唱来培养学生的合作精神。教学重点：充满感情地演唱歌曲；弱起小节的了解、掌握。教学难点：二声部合唱。教学过程：一、导入新课1、播放《星星索》音乐进教室。师生问好！师:同学们进教室听到的音乐给你带来怎样的体验？（再听一遍）。生：（温柔的，舒缓的，舒服的，愉快的……）。师：你听到过这首歌曲么？生：点名说一说。2、师揭题：这是一首印度尼西亚民歌《星星索》。二、学习、感受与探索。1、

2、歌曲学习。师简介：我们刚才欣赏的《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居在多巴湖的周围。他们主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。“星星索”是划船时为船桨起落做节奏伴衬的哼唱声，歌曲由此得名。“星星索”是象声，并无具体意思，与汉语歌曲中的“呼尔嗨哟”之类的同理。因此这首歌的英文名字也就应该叫“Singsingso”。这首歌实际上也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。曲调缓慢、悠扬，带有哀伤色彩，每句节奏前紧后松，唱

3、法柔和、松弛。全曲节奏徐缓而带有摇晃感，歌声委婉、抒情，深沉、真挚。全曲以固定音型“星星索”作为伴唱。说到这儿呢，要给大家介绍一种演唱形式------“克隆宗”。2、演唱形式--------“克隆宗”。“克隆宗”是马来语的一个拟声词，意指金属的敲击声或舞蹈时的脚铃声。它的产生与发展是葡萄牙与印度尼西亚这两种音乐文化融合与变异的产物。起先“克隆宗”指的是一种小乐队（包括曼陀林、长笛、小提亲、吉他和用来拨奏的大提琴、三角铁、手鼓和5弦小吉他）。这种小乐队早在19世纪初富有的葡萄牙人家中已经供养着了，后来这种乐队逐渐走出了葡萄牙

4、人的居留地而传遍全爪哇，在这一过程中它吸收了本土音乐——甘美兰音乐的一些要素。乐队的乐手们喜欢自弹自唱一种叫“法多”的葡萄牙民歌，抒发他们怀念故乡的情感，后来这种歌曲也被称为“克隆宗”了。“克隆宗”的特点：歌词：使用马来语，多用四句为一段的、句子首尾都押韵的“班顿”诗体。内容：有表现乡愁的；有赞美大自然的；还有歌颂爱情及反映生活情趣的。《星星索》是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。乐句特点：节奏多前紧后松，开头几个音时值较短，后来几个音拖得较长。《星星索》乐句开始“星星索”乐句短小且反复四遍，后紧接的“呜喂”拖音较

5、长。3、发声练习：A:难点句突破。（音程练习为歌曲二声部的演唱作铺垫）。345123B:听唱练习。（分声部并和）。11

6、2233

7、1--33

8、4455

9、5--让学生观察这两条旋律有什么特点?说一说，练一练，合一合。C、05︱33105︱331弱起，不完整小节，唱的时候要注意乐句的强弱。4、完整的欣赏歌曲。提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?生：平稳。师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?生：优美抒情。师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。（1）师指导

10、学生用悠长的气息演唱《星星索》的一声部旋律，注意三连音、弱起的唱法。A、师范唱旋律，让学生学会两个声部,注意各个声部的音准。B、学生跟琴唱。C、师指导学生轻声演唱二声部旋律，完整地合作演唱二声部。师：下面请大家用饱满的情绪、悠长的气息把这首曲子完整地演唱一次。看看乐曲的开头，让学生发现句首的弱起小节，注意演唱的强弱。根据学生的演唱进行指导，有必要的话及时纠正并再次演唱。（2）将学生分为两个声部进行合唱歌词。女生和男生分别唱前边部分的第一、二段歌词，到第二部分男女生分声部演唱，注意强弱，乐曲意境，分出来一部分男生一直演唱歌曲

11、的伴唱（啊，星星索），注意弱起的进声问题。（3）由老师指挥大家合唱，可让学生也进行指挥练习，课下可以分小组进行合唱指挥练习。5、歌曲处理：师：《星星索》星星索是划船时随着桨起落节奏而发出声音。曲调缓慢、悠扬，略带哀伤，表达了一种思念之情，同学们想一想，我们用怎样的速度、情绪来演唱这首歌曲？生：稍慢、舒缓。师：对，我们应该用缓慢的、中速来演唱这首歌曲，要注意情感的掌控，抒情，悠扬。分析歌曲结构：为带再现的单三部曲式。（A-B-A）。第一段（1-8小节）旋律委婉悠长，长短交替进行的节奏、固定音型以及附点音符和三连音的大量使用，

12、使音乐具有浓烈的印度尼西亚民间音乐特色，表现了一个青年驾着小船伴着微风去和心上人相会的情景；第二段（9-16小节）旋律平稳流畅，切分音和附点音符的连续使用，抒发了青年内心的热切心情；第三段（17-26小节）唱到“我心像东方初升的红太阳”时，旋律长时间在高音区环绕，音乐达到歌曲的高潮，并再现第一段。最后，