1-5单元作文评讲教案

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1、一、《我的课余生活》作文评讲教案评讲目的：1.帮助学生了解自己在本次习作中存在的问题2.帮助学生选择材料，围绕一定的中心写，写出自己的真实感受。3.初步学习修改习作的方法。4.学习他人优点，争取写出质量高的习作。评讲重点：1.如何选择生活中有意义的.印象最深的活动或事情作为内容来写一写。2.学习确定题目，围绕题目选材；确定中心，围绕中心具体描写。3.要写出自己的真实感受；讲评过程：习作要求的回顾：1、选择生活中有意义的、你所喜爱的、印象最深的活动或事情作为内容来写一写。2、.确定题目，围绕题目选材。3.、确定中心，围绕中心具体描写。4、

2、写的时候，要写出自己的真实感受。本次习作的整体情况分析：优点：本次习作，大部分学生能够选择生活中有意义的、有趣的或者是印象深的事情来写。有一定的中心，能围绕中心写出自己活动后的感受。缺点：篇幅短小，错别字多，语句不通顺，个别学生不会划分自然段（从头到尾只有一段），也有学生照搬别人开展的活动来写，在细节部分联系不上，造成语句不连贯，表达不清楚。评讲方法：一、以习作中的优秀习作为例：1.学习好的选材2.学习运用的好的词语、句子。3.学习好的开头与结尾。二、以不好的习作为例，指出：1.为什么选材不好2.为什么篇幅太短3.开头结尾应该怎样写合适

3、。典型习作评讲：优秀习作：宋洋（全文一气呵成，叙事有条理，能围绕“做蛋汤”这个中心来写，结尾能照应开头）范嘉宇（习作语句通顺，小制作的过程写得清楚明白，结尾写出了自己的活动感受，有真情实感）肖维（习作语句通顺，在写小制作的过程时能进行认真、细致地描写。）1）读、听习作（2）听后评议不好的习作：杨斯尧（写了两个活动，每个活动三言两语就写完了）李宜（自然段的划分不合理）向惟（没有开头，直接就写做什么，小制作的过程混乱，前后顺序颠倒。）王鑫（全文只有两个标点符号，没有结尾。）（1）读、听习作（2）听后师指导评议课堂练习：1.老师教给评价方法2

4、.小组内交流读好的习作3、修改有明显语病的句子、用的不恰当的词语、用错的标点符号。小结：1、根据本堂课学生学习状况具体评议。2、本堂课解决了哪些问题、需要注意的问题。二、《写一个熟悉的人》作文指导教案评讲目的：1.帮助学生怎样抓住具体事例来表现人物的特点2.帮助学生选择材料，围绕一定的中心写，写出自己的真实感受。3.初步学习修改习作的方法。4.学习他人优点，争取写出质量高的习作。评讲重点：1.如何选择事例来写人物特点。2.学习确定题目，围绕题目选材；3怎样把一件事写具体，写清楚4.要写出自己的真实感受.评讲过程：习作要求的回顾：选择其中

5、一个人写下来，要写出这个人的特点，包括外貌特征。本次习作的整体情况分析：优点：本次习作，大部分学生能够选择身边的人用一件事来表现其特点，所选择的事例有一定的代表性，能说明人物特点；语言流畅，恰当安排首尾照应的结构；能够围绕中心写出自己的感受缺点：篇幅短小，错别字多，语句不通顺，个别学生不会划分自然段（从头到尾只有一段），选择的事例可写或很有意义，但在细节部分联系不上，造成语句不连贯，表达不清楚。评讲方法：一、以习作中的优秀习作为例，1.学习好的选材2.学习运用的好的词语、句子。3.学习好的开头与结尾。4、学习怎样把一件事写清楚（对人物的

6、外貌、语言、动作、心理活动展开描写）。二、以不好的习作为例，指出1.为什么选材不好2.为什么篇幅太短3.开头结尾应该怎样写合适。典型习作评讲：本次习作较上一篇有很大进步。涌现出了侯思瑶——《我心中的好老师》，习作写自己由于书写乱，被老师罚重写一遍而心怀不满，当老师发现后，语重心长的话语使他认识到自己的不足。文中心理描写部分很棒：“老师把我叫起来让我重写一遍，我当时心里很不服气，被老师感觉到了。老师耐心地对我说：如果一个人的字写的不好看，就好像脸很脏一样。我听了老师的话心里很惭愧。从此，我对老师改变了态度，我觉得老师是我心中最好的老师。1

7、、根据本堂课学生学习状况具体评议。2、本堂课解决了哪些问题、需要注意的问题。”这篇习作虽然书写很一般，但很有个性，选材有特色，是生活中活生生的事例，较他的第一篇习作，有着天壤之别。宋洋——《淘气的弟弟》写的是弟弟把来家里做客的姑妈的车胎气给放了，结果不知情的爸爸把“我”给批评了一顿，而弟弟却像个没事人一样。选材合理，能表现弟弟的淘气。虽然结尾处语句不够通顺，这件事的结果写得很简单，显得不太合理，但评讲时，宋洋和廖新雨帮助他写了个符合故事发展的结尾，让这个故事变得更有可读性。像这样的情况——第一次习作写得很一般，甚至是拼凑的，经过评讲，写

8、第二篇时就有了很大的进步。再如陶霞的《我们的老师妈妈》，文中写了同学们在一个寒冷的早晨上完操后，老师已经把炉火捅得旺旺的，当同学们你拥我挤地去烤火时，老师却说要按组轮流烤火，并且当上课铃响了后，还有的同学没