斑羚飞渡教案2

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1、《斑羚飞渡》教学设计第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，圈画、品味生动形象的语言。2.通过自主、合作、探究性学习，领会老斑羚们在危急关头勇于自我牺牲的精神。3.体会文章爱与生命的主题，激发我们关爱动物、善待生命的情感。教学重难点：1.品味重点句子的含义。2.认识人与动物的关系，学会珍视生命、关爱动物。教学方法：诵读法、启发式教学教具准备：多媒体课件教学过程：一、情景自学，确立目标1.确立目标。请同学们一起朗读学习目标。2.激情导入。大家想看斑羚吗?今天，我带来了几只，但需要一个同学用他们的语言来呼唤它才会出来，

2、谁愿意？（出示图片、播放动画）3.看完短片之后，同学们有什么感受，谁愿意来说一说？4.请同学们快速地阅读课文，找出让你感动的句子读一读，并说一说为什么让你感动。二、合作互学，求同存异默读课文，完成导学案中的问题。将你的答案在小组内交流，互相补充、质疑，解决问题，生成新的问题。学生可能找到的地方：1.斑羚群被狩猎队逼到了怎样的地理环境中？课文第2自然段子问题：交代地理环境有什么作用？暗示斑羚群已陷入绝境，凶多吉少，渲染了一种紧张的气氛，为下文设置悬念。2.在这进退维谷的绝境中，斑羚群把希望寄托在谁的身上？镰刀头羊（1

3、）镰刀头羊出场时作者是怎样描写的？身材特别高大，毛色深棕油光水滑。（2）文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。文中重点写了它的三次叫声。第一次，发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚神情恍惚地走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，他已想出办法，并借着吼叫传达了自己的命令。第三次，在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。镰刀头羊的品质：富有智慧、遇事镇定

4、、舍己为人、领导力强、有自我牺牲精神3.斑羚飞渡的过程。4.文中出现了几次彩虹?每次出现有什么意义？三次。第一次，斑羚身陷绝境时彩虹出现，渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。第二次，斑羚飞渡时彩虹相映，烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。第三次，头羊成功指挥羊群飞渡后，走向那道美丽的彩虹，渲染了头羊自我牺牲的崇高之美。三、展示激学，各显其能各小组代表发言，各抒己见。四、提升领学，检测反思1.动物在身陷绝境时能从容地选择自我牺牲，用自己的生命来赢得种群的生存，我们人

5、类是否能做到这一点呢，请看最近才发生的一则消息。出示韩国岁月号沉船事故，播放影片，看完之后，让学生来谈感受。2.人类做不到的事动物却做到了，你们想到了什么？3.写作假如你是狩猎队员，在看了这震撼人心的场面后会有怎样的感想？今后将会怎样做？请以“假如”为题，自选角度，写一段话。