汉字的创造与发展教案

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1、《汉字的创造与发展》教学设计文梅芳 一、教学目标：1．了解汉字的起源、演变、特点，与现实事物之间的联系以及神奇之处和特有价值。2．感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3．激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬汉字文化贡献力量。二、教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。三、教学准备：1.师生共同收集有关汉字的资料和相关信息。2.制作多媒体课件。四、教学过程：一、导入新课：上课伊始，我是这样导入的：同学们，每一个汉字都有一个故事，这个汉字【出示课件】

2、你们认识吗？看老师边写边讲：一点飞上天，黄河两边弯；八字大张口，言字往里走，左一扭，右一扭；西一长，东一长，中间加个马大王；心字底，月字旁，留个勾搭挂麻糖；推着车车进咸阳。你到了陕西，你一定能见到这个字，biang。是啊，每个汉字其实都是一个故事，一部历史，今天就让我们走进汉字的创造与发展。接着让学自读教材，思考中国的汉字是怎样出现的？汉字的发展又有哪些变化？板书课题：汉字的创造与发展活动一： 汉字的产生和演变1、体会汉字的产生。（1）问题提出：在汉字还没有产生的远古时代，人们要将自己看到的、听到的、想到的事情记录下

3、来，会怎么做呢？又是怎么做的呢？请大家翻开教材52页，阅读教材后来回答。（生：结绳记事  刻木记事  画图记事。）教师小结。（2）游戏：你画我猜。根据信封里的提示，有画图记事的方法表达出来。（3）通过尝试让学生了解古人记事的方法有什么特点。教师小结：用这样的方法记事费事、费力，还不容易清楚地把事情表达出来。为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试用更简洁、又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。那汉字是怎样产生的？据说，一个叫仓颉的人受了画图记事的启发发明了汉字，让我们来看看。看课件：仓颉造字的传说（1）同

4、学们能复述一下这个传说吗？对这个传说又有什么看法呢？你觉得汉字真的是一个人创造出来的吗？（2）教师总结：文字不可能完全由一个人创造出来的，它是在长期生产实践中创造出来的。虽然这是一个美丽的传说，而不是史实，其实汉字不可能由一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，直到今天汉字都没有“结果”，也永远没有“结果”，因为汉字一直都在不断的创造，不断的发展。三、探讨汉字的演变师：大家知道中国最早的汉字是什么吗？生齐说：甲骨文。课件出示几张甲骨文图片师：为什么把它叫做甲骨文？生：

5、因为文字是刻在龟甲和兽骨上的，所以叫做甲骨文。师：你说得很对，那么你们有没有想过古人为什么要把文字刻在龟甲或兽骨上呢？生：因为3000多年前纸张还没有出现，师：是呀！我们的祖先很聪明，想到就地取材，把文字刻在打猎收获的动物的骨头上或龟甲上。2、边看边猜，体会演变看一段动画，感受一下甲骨文的魅力，看看你能找出哪些甲骨文字？（边看边与学生交流看到了哪些甲骨文）看书中“马”字的演变过程：贴字卡——板书：甲骨文-金文—小篆－隶书－楷书问：你发现汉字的演变规律了吗？（汉字的发展规律：汉字的发展遵循着从图画到笔画，由繁到简的发展

6、规律。 ） 3、找字形结构特点，初体验汉字神奇。（1）汉字的每一次发展都和人们的生产和生活息息相关，当原先创造的字满足不了生活和生产需要时，我们的祖先在原有字的基础上创造出新的字，你想不想体会一下古人创造字的过程？这个字，你们一定认识：“日”字，我们看看，如果在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲、电、目、田、白)小结：你看，我们的祖先真是聪明，富有创造力。一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。你发现汉字的字形结构还有什么特点吗？汉字文化博大精深、源远流长，它不但在字形结构

7、上神奇，而且在其它方面也令世人惊叹。下面请同学们结合54、55页书和课前搜集的资料，我们一起来交流一下关于汉字还有哪些神奇有趣的事情呢？是从音、形、意这三方面来体会汉字的神奇与魅力音：师生一起有感情的带有韵味的吟诵《静夜思》，体会到汉字独有的韵律美，这是世界上任何一个国家的语言都无法达到的。形：一个汉字有上千种，甚至上万种写法。比如：福、寿。这是汉字字形多变的特点。  欣赏汉字字形的优美：文字与艺术相结合的图片。意：汉字表意很简洁，在联合国印同一文件，汉字的文本最薄。  做游戏乱字排序：“羊、吃、山、上、小、草”组成

8、一句通顺的话。师小结：汉字无论从字形还是字义都给人以美的感受，汉字就是这样神奇。（出示课件“梦”字）师：大家请看，这是一个什么字。这是2013年经权威机构评选出的中国年度汉字，想想看，2013年，“飞天梦”、“潜水梦”都一一实现了，一切的一切都融合在这个“梦”字里，同学们，回忆一下去年你们一年学习生活中的点点滴滴都能浓缩成一个什么汉字，那就是你