黔南州高中物理优质课评比教案(修改稿)

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1、黔南州高中物理优质课评比教案授课内容：《功》授课人单位:都匀市第三中学授课人姓名:乔坤美授课时间：2008年5月6第七章机械能一、功知识目标：1、知道什么情况下力对物体做了功以及力对物体做功的两个不可缺少的因素。2、在回忆初中所学过的有关功的初步知识的基础上，引导学生分析、归纳、推导出功的计算公式：W=FScos。3、掌握公式W=FScos，会计算恒力做功；识别正功、负功；理解正功、负功的含义；知道功是标量；知道功的单位是焦耳（J）。4、掌握计算总功的两种方法。能力目标：1、通过导出功的计算公式W=FScos的过

2、程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理中的重要作用。2、在具体的物理情景中分析判断力对物体是否做功、做的是正功还是负功、做了多少功？体会物理学与实际生活的紧密联系，培养学生学习物理的兴趣。重点：力是否做功，功的计算。难点：判断各力做功的正负，总功的计算。疑点：a.正功、负功的含义、功是标量；b.在力的方向上的位移与物体运动的位移。教学方法：通过讲解及多媒体演示等对功进行复习、引导、分析、思考、推理、归纳。课堂设计：（一）新课导入指导学生看高一物理第七章的目录，知道功和能有着密切的联系，

3、了解即将学习的内容——功。【课件模拟实验】（图1）一个物体原来放在地上A处，现在需要它的位置在右侧B处。你有什么好办法？图16预测：学生想到推、拉、踢、抬、抱……等方式【课件模拟：水平推、拉方式】引导学生分析这两个过程中推力、拉力、重力是否对物体做功？帮助学生回忆初中所学功的一些知识。提问：一个力是否对物体做功应该怎样判断？怎样计算功的大小？引导学生回忆初中所学知识——做功的两个不可缺少因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上发生的位移。计算公式：W=FS。国际单位：焦耳（J）。【课件模拟：斜拉方式】（图2）提问

4、：拉力对物体做功吗？图2（二）新课教学给5分钟时间让学生思考、讨论，引导学生建立物理模型，从力的作用效果出发将F正交分解为F1、F2，判断出F1在这个过程中对物体做功，F2不做功，F做的功可以用F1做的功来代替。（见图3）【引导学生分析、推导】F做的功W=F1S=FcosS=FScos【引导学生归纳】一个力对物体所做的功，等于这个力的大小、图3位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积。（指导学生看书109页此内容，叙述功的求解公式中各个字母的含义及单位，特别强调是力的方向与位移方向的夹角）【从一般情形反馈到特

5、殊情形】分析水平推、拉过程中力的方向与位移方向的夹角的度数，结合数学知识（若学生有困难，帮助学生复习相关三角数函数知识），由W=FScos导出力与位移在一条直线上且方向相同时W=FS（图4a），力与位移方向垂直时W=0(图4b)，力与位移在一条直线上且方向相反时W=－FS(图4c)。通过这一分析，能较好的把初中知识与高中知识接轨，学生就不会感到初中知识与高中知识是脱节的，他们就能根据实际情景较灵活的选用一般式还是特殊式进行计算，而不是死搬硬套公式W=FScos。并为正功、负功的讲解做好铺垫。6图4abc＝00，c

6、os＝1＝900，cos＝0＝1800，cos＝－1W=FScos＝FSW=FScos＝0W=FScos＝－FS【课堂练习】图5例1．在上述斜拉物体运动过程中，如果拉力方向与水平方向成60°夹角（图5），那么：（1）物体除受拉力作用外，还受别的力作用吗？请你分析物体的受力情况。（2）若物体的质量m＝1kg，在拉力F＝100N作用下，沿水平面前进S＝2m，所受摩擦力f＝40N。分别求各力对物体所做的功。解：（1）物体受4个力作用：重力G、支持力N、滑动摩擦力f、拉力F（图6）。（2）各力对物体做的功：WG＝0WN＝

7、0WF＝FScos60°＝100×2×＝100（J）Wf＝－fS＝－40×2＝－80(J)图6（通过练习，学生会判断一个力对物体是否做功，会选择公式分别计算各力做了多少功，知道功有正、负之分）提问：功是标量还是矢量？提示：标量只有大小，没有方向，合成遵守代数加减法，正负表示数值；矢量既有大小，又有方向，合成遵守平行四边形定则，正负表示方向。引导学生回忆所学过的物理量中哪些可以用正负表示：力、速度、加速度、位移等可用正负表示。（大多数学生可能想不起，提醒学生）温度也可用正负表示。引导学生判断出力、速度、加速度、位移

8、的正负表示方向，是矢量；温度的正负只表示数值，是标量。指导学生看书109页，即功计算的相关内容：引导学生分析力的大小——正值，位移的大小——正值，夹角的余弦——可正、可负、可为零，决定功正负的是夹角的余弦，功是一个标量。6【引导学生讨论功的正负及含义（表1）】表1F与S在一直线上，方向相同W=FS正功力对物体的运动起促进作用F方向与S方向成锐角W=FScos正功F方向与S