《乡下人家》教案打印稿

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1、《乡下人家》教案厦门市翔安区桂林小学陈经纬课前氛围创设：音乐情景体验(播放乐曲《走在乡间的小路上》，学生自发随音乐节奏拍掌)一.谈话导入：　　师：同学们好，你们知道陈老师是来自那所学校的吗？看到“桂林”这两个字，你们想到了什么？其实，此桂林非彼桂林也，我们课文里的桂林是一座城市，一处著名的旅游景点，素有“桂林山水甲天下”的说法，而老师所在的“桂林”只是一个小村庄，虽说只是个小乡村，但那里的一山一水、一草一木也有自己的独特之处：柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，果实满园……上节课我们结识了作家陈醉云，她带着我们走进了诗情画

2、意的乡村，读着她的文章，我们眼前浮现出了一幅幅美丽的乡村画面，老师找了一些图片，我们一边欣赏图片一边来读她的美文。课件展示画作:瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐夜明人静(蛙吵虫名)图片边展示边分自然段分小组读课文。随文指导生字“率”的笔画笔顺以及“巢”字的间架结构的含义。（巢，会意字，上部和田像鸟窝杂草树枝交织，下有木，表示鸟窝筑在树木上。）师：读了课文描绘的这些画面，你有什么感受，谁说说自己的感受是怎样的？师：同学们都有不同的感受，而作者是怎么说的？  齐读　（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道

3、独特、迷人的风景）。（出示句子齐读，板书：独特、迷人）过渡：如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去体会。这节课让我们跟随作者再次走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。二

4、、细读品味教师导语：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。让我们带着快乐的心情，先到乡下人家那小小的房屋前看看吧！谁第一个带领大家去看一看。（一）学习课文第一自然段。1、指名读第一自然段。（课件）播放第一自然段的配音，学生看课文认真聆听。（1）指导书写生字“装饰”的“饰”，

5、（课件）出示意思。（2）师：打扮用的装饰品一定很典雅、精致、漂亮，在这里哪些景物装饰了农家小屋呢？为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成了一道别有风趣的装饰？（从图片上瓜的颜色红的绿的、数量瓜果满架、种类品种繁多、样子圆的葫芦形几个方面进行引导。）（3）师：作者觉得在农家小屋前搭瓜架比高楼门前的石狮子或旗杆可爱多了,你觉得呢?  课件出示填空题。我会对比当花儿落了的时候，结出（）的瓜，衬着（）。它不像高楼门前的石狮子那样（），也不像旗杆那样（），却是那样（）是呀！就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。显然

6、比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。来，我们再来读这个句子。2、齐读第一自然段（引导学生回忆《桂林山水》课文中作者写桂林的水用什么来比较，写桂林的山拿哪座山来作比较。）小结：作者拿石狮子和大旗杆跟乡下人家屋前搭的瓜架，作对比，强烈地表现了自己对屋前搭瓜架的喜爱之情，也让我们感受到乡下人家的淳朴、可爱。（板书：作比较）过渡：刚才我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景，乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人，而且门前、屋后也别有风味，我们来感受一下吧。（二）学习课文第二自然段。1、自由读课文第二自然段，划出喜欢的句子，说

7、理由，同桌互相交流。（课件）播放第一自然段的配音2、全班交流（指名学生说喜欢的句子及理由，教师点拔补充）句子一：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（1）师：看到这些鲜花，你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）课文中作者用了什么词来形容？（“朴素”和“华丽”相对，这岂不是互相矛盾吗？）引导：农村的花是那样简单、那样普通、随处可见，所以说他们朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往又是最美的。难怪作

8、者感叹道：朴素中又带着几分华丽，自然之美。大有“清水出芙蓉，天然去雕饰”之意。（2）师：请你带着你的感情读好这句话。“依着时令，顺序开放”的意思：依照季节的轮换，有顺序地开放，春天这种花开，夏天那种花开……一年四季都可以看到花的身影，闻到花的清香。过渡：鲜花怎能没有绿叶的衬托，乡下人家门前有鲜花，屋后有翠竹。句子二：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。-    （1）师：读着这句话我们仿佛看到了“雨后春笋”的画面，这句话哪一个字用得好？你从这个字看出了什么?（请一名学生戴上头饰到讲

9、台前做动作）你怎么觉得春笋对外面的世界很新奇?这些春笋像什么啊?（娃娃）这么一个淘气的笋娃娃，这么一个有好奇心的笋娃娃，你真的只看到一个啊?从哪儿看出有很多?你看书上哪个词让我们感觉到?师补充：笋在春天的雨后，长得多，长得快（从词语“许多”、“成群”可以看得出来），显出了一派生机勃勃的景象。指导朗读：这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们