比赛教案《麻雀》

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1、《麻雀》第二课时教学设计  安居小学程学通教学目标：   1、结合上下文理解有关词句。2、朗读课文， 理解课文内容，抓重点词句，以问激思，  互动合作，辨词明理。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。      教学重点： 抓住课文第二段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。     教学难点： 体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）     教法和学法： 以情景教学为主，运用多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合

2、作互动，共同提高。    教学准备：    多媒体课件 一、导入课文，激发学习兴趣。    1、谈话：同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文中出现了哪几个角色？板书：猎人猎狗老麻雀小麻雀师：故事就是在这四个角色中展开的，请同学们翻开书，我请三个同学分三大段来读课文，思考每一段主要讲的是谁和谁的事？2、汇报:板书猎狗------小麻雀老麻雀-------小麻雀我-------猎狗师：同学们，你能根据这三段内容说一

3、说课文主要讲的一件什么事吗？生：(我的猎狗想吃掉小麻雀，这时老麻雀想拯救小麻雀，我急忙唤回了我的猎狗，带着它走开了。)师：你还能站在不同角色来说一说吗？生：甲：我站在老麻雀的角度上，猎狗想吃掉想吃掉我的幼儿，我去救小麻雀，猎人带着猎狗走开了。5师：非常好。乙：我是站在小麻雀的角度看的，有一天猎狗想吃掉我，我的妈妈奋不顾身的来救我，猎狗没料到我妈妈会有这么大的勇气，主人带着它走开了。师：还有一个角色谁能说？丙：站在猎狗角度，一天我发现了一只小麻雀，我想吃掉它，突然一只老麻雀从一颗树上飞下来想拯救这只小麻雀，我的主人看见了，急忙把我唤回去，带着我走开了

4、。师：从同学们的叙述当中啊，我们感受到了，这是一个非常感人的故事，那这节课我们就来深入的学习这篇文章，请你拿起书，我们先看文章的第一大段，请小声的读第一大段，一边读一边想，这是一只怎样的小麻雀，你是从哪感受到的？二、朗读课文，理解课文。1、学习课文第一段师：这是一只怎样的小麻雀，你是从哪儿感受到的？（出示课件）生：甲：这是一只刚出生的小麻雀，因为课文里说它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，于是我这里感受它是一只刚出生的小麻雀师：你们同意吗？你再来给他补充下，谁说。（出示课件）乙：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛老师：它嘴角嫩黄，你怎么就知道它是刚出

5、生的呢？丙：因为刚出生的小鸡它嘴角也是嫩黄，所以小麻雀和小鸡都是一种鸟，所以它嘴角嫩黄也说明它刚出生不久，头上长着绒毛也是因为它刚出生不久，因为长大的麻雀头上长的是羽毛，而它头上长的确是绒毛。老师：你看她理解得多好，抓住词，而且联系到生活实际，体会出这是一只刚出生不久的小麻雀，特别好，那你还能到这是一只怎样的小麻雀？从哪体会到？丁：这事一只可怜的小麻雀，因为猎狗已经放慢了脚步，悄悄的走向前去，好像嗅到了前面有什么野物，可能小麻雀一会就被猎狗吃掉了，所以我感觉这是一只可怜的小麻雀。师：真不错师：你们能把刚才体会到的读出来吗？谁来读一读这个自然段？生：

6、（感情朗读第三自然段）（出示课件）师：就是这样一只可怜的，弱小的，又是一只刚刚出生不久的小麻雀被猎狗发现了，猎狗慢慢的走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴露出锋利的牙齿。同学们，对于小麻雀来说，这是怎样的一个时刻？5生：这是一个危险的时刻。师：这跟我们平时要摔跟头那个危险一样吗？师：真好，这是一个有着生命危险的时刻，小麻雀的命是危在旦夕，就在这时候老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿，现在请你默读文章的第二大段，用书上的一句话概括出来老麻雀它要拯救自己的幼儿。（出示课件）2、学习课文第二段师：谁能用书上的一句话概括出来老麻雀它要拯救自己的幼儿？（出示课件）生：

7、老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。（出示课件）师：用身躯就是用什么在救？对就是用它的身体，用它的生命在救。师：好，请你仔细的默读文章的第二大段，看一看老麻雀是怎样用自己的身躯来掩护自己的孩子、拯救自己的孩子的？把相关的语句画下来，再谈一谈自己的感受。（出示课件）师：当猎狗张开大嘴露出锋利的牙齿的时候，老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己的孩子的？谁先说？生：（突然，。。。。。像一块石头似的落在猎狗面前）师：好，同学们请看看屏幕。（出示课件）师：能把你的体会读出来吗？师：像一块石头似的落在猎狗面前，说明力量非常大是吧？感受到老麻雀毫不犹豫

8、的要救小麻雀，那么你能把老麻雀毫不犹豫救自己孩子的这种感受读出来吗？谁来再读这句话？师：我体会到了老麻雀此时毫不犹豫、非常