老师您好 教案

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1、课题1老师，您好！课时安排一课时教学目标１.充分预习，引导学生自主学习本课生字词，正确流利朗读课文，背诵诗歌，当堂习字。２．以不同目的的读，指导学生掌握重点诗句。引导学生联系实际，理解有关诗句的含义，激发想象，培养语感。同时，了解诗歌押韵、对仗等写作特点。教学准备学情分析1．本单元的主题是诗歌，选文有赞美老师的抒情现代诗《老师，您好！》，描绘秋天美景的现代诗《秋天》，两首描写秋夜景色的古诗《望洞庭》和《峨眉山月歌》，还有一篇文包诗（词）《但愿人长久》。本文是这一单元的第一篇课文，现代诗内容并不难理解

2、，难点在于，让学生联系生活实际，理解有关诗句的含义。2．四年级的学生在语文学习中，已经能初步通过自读感受现代诗的内容和所表达的情感。但这些都是浅层次的，还要学会通过联系生活，体会诗句这种特殊语言背后的含义。同时，还要通过学习进一步了解诗歌的写作特点，如押韵、对仗等。教具准备1．教学课件2.群文阅读材料教学过程第一课时课时目标１.充分预习，引导学生自主学习本课生字词，正确流利朗读课文，背诵诗歌，当堂习字。２．以不同目的的读，指导学生掌握重点诗句。引导学生联系实际，理解有关诗句的含义，激发想象，培养语感

3、。同时，了解诗歌押韵、对仗等写作特点。课前自主预习课堂合作交流个人反思修改一、新词生字抢先学：1.对于本课的生字，想提醒大家注意的是哪几个，自己先写一写。二、课文内容先理解：1.一、揭题导入环节1.板书课题，齐读课题。2.指名分句读诗，检查朗读。二、初读交流环节1．自学汇报：（1）汇报交流划分段落，并说说理由。（2）汇报每个部分的主要内容或关键词（崇高、美好）。2．新词生词抢先学（助学课堂形式）：根据所写内容把这首诗分成两个部分，用//在书上标记。2.这首诗向我们描绘了教师事业的和（填文中的两个关键

4、词）。表达了对老师的。3.通过比较，你有没有发现诗中有句式重复的部分？请用横线画下来。学生当小老师上黑板教难写生字，教师放手却不放任，要对于重难点心中有数，适当点拨。以下随机：涌：（以旧带新学生字：勇）塑：（注意左上角的写法及整个字的结构。理解什么叫“塑造”）衷：（拆分发记字形：衣+中。理解“衷心”的意思）3．当堂习字。三、精读感悟环节：1．教授方法：（1）学诗歌有个重要的方法：一个字——读。（2）我们可以从诗句中读出情感、读出画面、还能读出写诗的方法。板书：诗中有情、诗中有画、诗中有格（分层读诗，

5、层层深入，亦是以此为例，交给学生读诗的方法。）2、学生活动，引导发现：【发现之一：读出情】（1）自由读诗，你从中读出了什么情？（赞美、感激、祝愿等）（2）小结：没有情就不是诗，情是诗的灵魂。【发现之二：读出画】（1）会读诗的人能够读着诗句，调动自己的积累，展开想象的翅膀，能从静止不动的诗句中看到一幅幅生动的画面来。（2）出示句子，边读边结合实际生活，说说你想象中的画面。理解后再指导朗读。出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编

6、织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。（目的在于透过诗句的字里行间，激发学生联系生活展开想象，把诗读“厚”，再加以诵读，培养语感。）【发现之三：读出格】（1）所谓“格”就是诗歌的一些写法特点，如押韵、对仗等。（2）再读读，你读出了这首诗写法上有哪些值得我们学习借鉴的地方。（3）发现：A．压ao韵，找出韵脚。B．两部分的写法基本相同。C．句中有对仗、比喻、反问等。D．“老师，您好！”的独具匠心：既是题目，又在文中反复出现了两次；是“您”而不是“你”；诗中情集中在其中，这样的句子是诗的眼

7、睛。3、在总结写法的基础上练习背诵这首诗两部分结构基本相同，易于成诵。分层作业设计A【基础性作业】1.完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作业。2.联系生活说说部分诗句背后的含义。3.说出一两点诗歌的表达方法。B【提高性作业】1.完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作业。2.搜集并阅读其他赞美老师的诗歌。3.尝试自己创作一首赞美别人（如老师、妈妈等）的诗歌。板书设计：1老师，您好！诗中有情诗中有画诗中有格拓展延伸【群文阅读】《献给老师的诗》《我们的老师》《老师，您辛苦了》教后记：主备人：游府

8、西街小学　李晶晶　【群文阅读】《献给老师的诗》平凡的人，平凡的手，架起一座知识的桥梁。走过冬的严寒，走过夏的酷暑，培养出莘莘学子。一支粉笔，指点知识王国的迷津；一块黑板，记下比海还深的真情；一个讲台，映照着园丁浇灌鲜花的艰辛；三尺教鞭，挥向通往理想境界的途径。我们是繁星，您是月亮，把优美动听的故事“讲给”我们听，让我们能进入美好的梦境。清晨的阳光是您那灿烂的微笑，不管我们失败还是胜利，不管我们后退还是前进，您，都会用微笑鼓励我们再接再厉。老师，慈祥的母亲。老师，千万颗